一、人文与语文的人文教育

在中国的《辞海》中，人文概念已经被明确阐述，即“人类社会的各种文化现象”。文化包括落后和先进两种现象。本文提到的人文教育或人文素质是指人类文化中先进、优秀、健康的价值观和规范。我们可以将“人文思想”隐喻为精神文明。它是一种以人为本，强调人的伦理精神和道德情操应符合人类发展的正确价值观，倡导人们对自由、平等、实现自我价值的追求。

人文素质是近年来教育体系的重点，强调学生不仅要掌握科学文化知识，还要用人文精神教育世界，让学生懂得关心、尊重、解放、提高人文精神，学会感受、体验、合作等人文方法，继续传承中国5000多年的文化和精神。对于一个国家来说，必须有一种独特的人文精神，如爱国主义、爱家庭、努力工作、奋斗的精神。如果一个国家没有先进的科技，它就会崩溃。如果没有先进的文化和精神支持，它就不会崩溃。因此，从小对学生进行人文教育，培养儿童的人文精神，树立高尚的道德品质，可以促进我国文化教育的健康发展。

二是新课标下小学语文古诗词人文教育的定位

《新语文课程标准》中提到，语文是人类文化的重要组成部分。过去，小学语文注重对语言的理解和熟悉。现在，通过新课程标准的改革，强调通过语言学习加强语文人文教育。中国诗歌意境清新，富有哲理，节奏优美，语言生动。它们是中国灿烂文化的瑰宝，也是学生人文教育的最佳素材。在新课程标准中，明确规定小学要学习150首诗。可见，古诗词在人文教育中占有重要地位。希望通过学习古诗词，让更多的学生了解中国传统文化，传承这种人文精神。

小学语文古诗词的学习要根据孩子的年龄和思维方式来决定。小学正处于认识世界的阶段，孩子的形象思维比抽象思维好。他们经常根据事物的外表进行发散思维。因此，在这个阶段，更适合阅读天真、简单、有趣的古诗词。比如唐代诗人胡令能的《儿童钓鱼》就充满了天真和童趣。全市大概描述了一个孩子在水边集中精力钓鱼的场景。当学生读到这首诗时，很容易从诗的字里行间理解诗的意思，感受孩子钓鱼的氛围，理解诗的意境。

三、结论与建议

综上所述，中国诗歌历史悠久，意境清新，哲学丰富，节奏优美，语言生动，是中国文化的瑰宝。通过诗人或诗人的写作背景，我们可以感受到人文关怀，字里行间传达着中国的历史文化。学生可以通过诗歌朗诵陶冶人文情感，通过诗歌鉴赏培养人文精神。