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我国工商管理专业人才培养模式存在的问题

作者:毕业论文网时间:2023-12-15 02:39:29阅读:269来源:本站

随着经济的不断发展,中国逐渐进入“大众创业创新”教育时代。大众创业创新教育的发展符合社会经济发展的要求,提高了人才的创新能力和创业水平,不仅加快了理论向实践的转变,而且加强了高校与外界的交流与合作。“大众创业创新”教育对我国高校的教育改革和发展提出了更高的要求,但目前我国工商管理专业人员的“大众创业创新”教育仍存在诸多问题,对学生未来的创业产生了影响。


1.我国工商管理专业人才培养模式存在的问题


1.1教师注重书本知识的传授


我国高校工商管理专业的教学模式基本上是单一知识的教学。这种教学模式在教学过程中注重书本知识,培养学生能力的时间较少。由于实践环节少,理论教学多成为工商管理专业的教学模式,课堂教学无法将知识与能力的培养结合起来[1]。很多教师在教学计划中缺乏实践教学环节的统筹设计,难以形成优化合理的实践教学体系,对实践环节的考核标准要求单一,导致学生注重理论课的学习考试,轻视实践教学,直接影响工商管理专业学生的实践能力培养。学生在实践内容上与实践脱节,大多是纸上谈兵,课外活动也受到很大限制。目前很多企业盲目追求经济效益,不重视实习生,导致学生基础知识扎实,但专业能力低,缺乏解决实际问题的能力,导致沟通能力和创新能力差。


1.2工商管理专业特点不明显


由于工商管理专业人才对社会适应能力强,就业渠道非常广泛。然而,长期学习工商管理的本科生由于学习相对封闭,忽视了学生对专业的兴趣,专业特点不明显,学生的能力无法跟上不断变化的社会变化,同一类型的人才过剩,社会急需能够自主创业的学生,为“就业困难”提供新的思路。


1.3学生创新能力不足


创业教育在西方国家有着悠久的历史,旨在培养学生的创业精神,向学生传授创业知识。目前,中国的创业教育已经进行了30多年。虽然取得了进步,但仍存在不足。工商管理专业创业教育的课程结构和体系尚未完成,大多数高校的创业教育课程缺乏系统性。教学内容一般只停留在就业指导层面,不为学生提供良好的实践机会和发展空间,创业教育的范围只为少数学生。受传统教育理念的影响,许多毕业生总是想在大公司工作,不想在小企业工作,这与学生在学校接受的教育有很大关系。


2.提高工商管理专业人才发展创业教育的途径


2.1完善工商管理专业人才创业教育体系


把学校、工商管理学院和学生会作为创业的基本关系,做好各阶段保障学生创新创业的工作。学校要建立专业区域,为创业服务做准备,由学校领导带头,让每一位师生都能积极参与项目,建立健全的管理体系,通过开设专业基础培训课程和拓展服务模式,从理论知识与实践相结合,建立创新服务载体。


2.2营造良好的创业氛围


高校需要开放教学平台,全面支持学生参与实践活动,鼓励学生在实践中学习。教师应为学生服务。每当学生有问题时,教师可以在第一时间回答,纠正错误的想法和不符合规定的操作模式。学校经常与校外企业合作,鼓励学生在企业实习,建立社区,促进学生以社区模式创业,提高学生创业的积极性。


良好的教育氛围和教育机制是创业教育和人才培养的基础。高校应在认真落实教育部政策的基础上,改革学生管理,给学生更多自主创业的机会。加强校园文化建设,将校园合理布局与创业教育相结合,建立服务机构,确保创业教育的硬件条件[2]。创业教育不是学校自身的行为,而是政府、学校和学生共同完成的系统工程。政府应实施各项政策,鼓励学生创业,为想创业的学生提供专业培训、政策咨询和跟踪咨询,提高创业能力。


2.3健全工商管理专业特色特色


教师要改变以往注重专业理论教学的教学方法,打破封闭式教育模式,注重理论与实践的结合,培养学生发现和解决问题的能力。从学校专业特点出发,一方面根据本地区经济发展建立合理的实践课程,注重中小企业对人才的专业培养要求[3]。结合学校专业优势和突出特点,借鉴国内外教育经验,将专业知识与实践相结合,创建合理的创业课程,进一步提高学生的综合创业能力。


2.4构建创新能力培养评价体系体系


传统的教育评价往往使学生习惯于接受和模仿,并在很长一段时间内失去了创新意识和能力。因此,学校需要建立一个有利于培养学生创新能力的评价体系。从注重结果评价到注重过程,注重学生的情感沟通和理解能力。教师在课堂上评价学生的考试和创新,特别是作业、考试和实践,包括课堂观察、学生反思评价,以竞争形式从单一到多元化,以学生参与科技创新活动作为评价学生成绩能力的重要标准,加强学生的自主探索和创新能力。


3结束语


工商管理专业的就业率相对稳定,但由于学生自身的原因和社会环境,就业率呈下降趋势。为了提高学生的就业率,根据市场需求培养综合素质人才已成为教师教育的首要任务。借鉴国外创业教育,培养学生的创业能力,从多个角度提高工商管理专业学生的就业率。


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