由于应试教育的影响，“历史”这门在高考和高考中所占比例较小的学科通常被忽视，在中学教育中处于尴尬的境地。当今，中国倡导加强建设中国特色社会主义文化强国，重视挖掘地方历史文化特色。因此，笔者认为，学校所在地的历史特征可以融入到学生课堂教学以外的日常生活中。汉中市作为一座历史文化名城，历史背景悠久，文化积淀深厚。汉中市的历史背景、历史知识、历史名人、历史事件、历史遗迹景点与普通中学的日常教育教学过程紧密结合。对于学生来说，在不改变日常教学和应试教育考试成绩的前提下，不仅可以提高个人修养、人文气质和能力素质，还可以增强他们对历史学习的兴趣，有利于提高他们的历史考试成绩。对学校来说，不仅可以促进学校素质教育的整体建设，还可以积极继承和保护当地的历史文化，提高城市的历史影响力和知名度。最后，可以实现考试成绩、素质教育、专业发展、学校建设、文化传承等方面的“双赢”。

一、布局学校环境

“对于一所学校来说，学校文化建设是学校发展的灵魂和不断前进的不竭动力。[1]在校园文化布局过程中，学校管理者和全体师生应在教学、教学、管理、服务等活动中共同营造与当地历史特色相结合的历史文化氛围。在中学校园环境布局设计中，可以利用中学生喜爱的历史图片来提高学生对历史的理解，在校园适当的地方张贴当地历史人物肖像，如在教室墙壁、走廊、校园宣传板上张贴历史人物肖像，并附上历史人物简介。比如被称为中华民族智慧化身的诸葛亮，在汉中驻扎了八年，北伐曹魏，“丝绸之路”的开拓者张骞，四大发明之一造纸术的发明者蔡伦，都与汉中的历史息息相关。通过浏览课间历史画像，学生可以提高对历史的了解，进而学习历史知识。另一个例子是，每个校园在翻新和建设过程中都喜欢篆刻名人的书法，所以你可以主动选择与你所在城市有关的著名历史名人的字迹。汉中市褒河栈道悬崖石墙上有许多著名的书法家，被外界称为“褒斜道石雕”。其中，曹操在三国时期的书“贡雪”二字广为人知。汉中市每所中学在布置学校环境时，都会拓展著名艺术家的书籍，既能提高学校的文化品位，又能提高学生对历史知识的理解，塑造学生的书法审美，达到一举三得的效果。

在媒体和信息极其发达的当代，学生可以通过现代多媒体的方式提高对历史知识的理解。比如汉中历史文化厚重，尤其是“汉文化”历史悠久，对后世意义深远，历史遗迹众多。比如古汉台、拜将坛、张良庙、张骞墓、蔡伦墓等著名历史遗迹，可以通过拍摄、录像等方式制作成历史遗迹微视频。，并通过多媒体播放在学校、食堂、操场等场所宣传历史遗迹，增加校园历史遗迹的文化氛围，从而促进学生学习历史的主动性，增强学习历史的兴趣。

在中学校园课间活动中，学生可以通过校园广播播放当地历史名言，培养对城市背景知识的理解，通过学习当地历史文化，提高对城市的热爱。此外，还可以举办校园历史文化节诗歌朗诵比赛，培养学生学习历史的兴趣，进一步学习和了解当地历史知识。例如：文化名人余秋雨在汉中游览两天后叹了口气：“我是汉族，我说中文，我写汉字，这是因为我们曾经有一个伟大的王朝――汉代，汉代与汉中密不可分，汉中这个地方不来，那我很遗憾！因此，我有一个建议，让所有的中国人都把汉中当作自己的家乡，每次来汉中回家！当学生听到这些名言时，他们可以了解家乡长期深厚的历史背景和独特而优越的历史地位，引导学生热爱历史和家乡，让学生在业余时间继续学习和了解当地的历史文化资源，为继承和弘扬当地悠久的历史文化传统奠定坚实的基础。

二、课外拓展训练

在领导实习的过程中，笔者发现中学生的历史基础普遍较弱。他们只关注书本知识的狭隘学习，不根据当地的历史特色和文化独立学习历史知识。学生完成作业是一些“死板”的课本内容。在当代中学的历史教学中，“在充分发挥学生主体性的基础上，不断发展学生的潜能，促进学生主体性的进一步发展，将被动接受“我想学”转变为主动“我想学”，实施学生参与式教学模式”[2]。学校可以提倡网络历史知识学习，教师为学生布置作业，通过让学生在线查找历史文化知识、历史图片记录和历史纪录片，提高学生学习历史知识的兴趣和主动性，进一步提高中学生的历史文化素养，而不是盲目提倡考试教育。例如，三国时期分离汉中的张鲁政权在汉中建立了中国道教的早期派系之一“五斗米道”。这种政教统一的统治方式在中国历史上并不多见。把对“五斗米道”相关知识的理解作为课外作业布局，既能加强学生对三国时期汉中历史知识的理解，又能激发学生对中国历史统治制度的认识，激发学生“我想学”的思想和潜力。

此外，当代中国出现了新一轮的旅游热潮，激发了家长利用假期带孩子出去旅游的热情。总的来说，大多数家长喜欢带孩子去风景名胜区或娱乐场所娱乐。然而，在社会文化日益繁荣的今天，家长应该带孩子去历史文化遗迹景点，尤其是当地近距离的历史文化景点。教师可以要求家长在五一、十一、假期带孩子参观当地著名的历史景点，如汉中的拜将坛、古汉台、武侯祠、张骞墓等。这样的假期活动不仅丰富了孩子的课外生活，也提高了孩子对汉中当地历史文化的了解。此外，家长还可以督促孩子通过旅游日记、观后感、作文等方式进一步巩固对当地历史文化的理解和掌握，鼓励孩子写图文并茂的历史游记，提高孩子学习历史知识的兴趣和效率，提高动手写作的写作能力，促进学生在历史文学方面的共同发展。