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深化中学体育素质教育管理

作者:毕业论文网时间:2024-01-01 21:37:37阅读:119来源:本站

1、深化中学体育素质教育管理


关于素质教育,中国教育专家学者总结了全面性、全面性、主体性和基础性四个基本特征。相比之下,中学体育在这四个方面存在明显差距。


(1)注重学生情感体验和能力的培养


体育教学的目标不仅是获得体育和健康的知识和技能,而且是提高身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。因此,教学目标的制定应注重促进学生心理健康和良好的社会适应能力,强调在挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志素质,在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。从某种意义上说,这比掌握一些行动技能更重要。


1.终身体育教学观


体育教学应该针对学生未来的生活。这就要求体育教学目标的确立必须立足现实,着眼未来,肩负起承前起后的重任,与家庭体育和社会体育建立密切联系,以终身体育为导向,以学生终身受益为出发点,为学生终身体育奠定基础。


2.关注学生主体地位的教学观


注意学生的主要地位,要求教师从主要教育的角度研究体育教学和受教育者自身的需求。通过激励和引导受教育者的内在体育需求,创造一系列和谐、民主、宽松的教学环境,有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的教学活动,实现受教育者自主、积极、创造性地参与体育教学的目的。只有这样,才能提高学生的学习热情和学习潜力。


(2)建立以人为本的教学内容体系


传统体育作为一种完整的文化结构,与当时的教育环境、社会制度和人文精神有着普遍而深刻的联系。在此基础上形成的生存机制和发展模式对当时的人才培养起到了积极的作用。然而,随着社会的发展和学校体育的整体变化,这种滞后必然会影响新世纪人才综合素质的培养。因此,丰富和调整体育教学内容,建立以人为本的教学内容体系,是全面推进素质教育,适应时代发展的需要。


1.体育教学内容的选择应正确对待竞技项目


学校体育的发展需要竞技体育独特的竞争力和审美能力,校园文化的建设也不能与竞技体育的参与分开。然而,学校体育的内部结构和外部条件不允许他像竞技体育一样组织教学活动。因此,必须对竞技体育内容进行教材、生活、游戏、综合、文化教育,以更好地满足体育教学的需要。


2.选择体育教学内容时,应适当增加体育文化内容


体育文化教育也是体育教育的重要组成部分。在体育教学过程中,加强体育文化知识和保健知识的教学,不仅可以扩大学生的体育知识,提高学生的认知能力,还可以提高学生的体育文化素养,接受思想道德教育,促进身心协调的健康发展。


(3)创造以学生为主体的教学形式


传统体育教学以教师为中心,突出教师的作用,忽视学生的主动性和创造性发挥。因此,创造以学生为主体的现代学校体育教学形式势在必行。发挥主体作用,不忘主导作用。


作为教育主体,学生可以在学习活动中发挥积极性、主动性和创造力,培养自我教育意识和自我教育能力,促进学生生动、活泼、积极发展。但教师的主导作用始终起着关键作用:一是教师是教育过程的组织者,在学生的学习方向、学习内容和学习方法中起着决定性的作用;二是教师可以根据客观规律创造条件,促进学生的创造性发展。学生的主要作用是在教师的主导作用下正确发挥和成长。因此,我们不仅要关注主体,而且要关注主导地位。只有主体与主导地位有机结合,教育活动才能取得成效。


(4)建立宽松的教学评价


传统的体育教学评价主要以教师的教学方法、学生的技术掌握和体育负荷的大小为标准,而忽视了体育素质、体育意识、兴趣、习惯和能力,使学生终身受益。现代学校体育评价理念应考虑学生的进步范围,注重过程评价,体现教学评价的多样化,实现自我评价、小组评价和教师评价的结合。在评价中,要考虑学生为未来的体育学习和终身体育发展奠定了什么基础,在评价学生成绩时要注意学生的进步,充分体现学生在锻炼过程中的努力和提高。评价应该有利于教师的“教学”、学生和“学习”。对于教师来说,要反馈教学效果,提高教学质量;对于学生来说,要了解自己的学习能力和学习水平,鼓励自己继续参与体育活动,提高体育实践能力。


二、做好体育招生管理工作。


(1)提高招生教师素质是体育教育招生管理的关键


招生人员的思想道德素质、专业水平、思维方式、个人素质和科学管理能力,直接影响招生人员的价值取向、行为准则和工作任务的完成。成功的招聘人员应具有良好的个性形象、实事求是、平易近人等。人文管理强调,在整个系统的影响和激励招生人员作为管理对象,人是所有其他要素的主体。因此,每个招生人员都应该被视为理想、情感、进取的人,创造良好的人际氛围,以自己的情感和熟练的业务能力完成工作,同时可以大胆利用危机激励和文化激励,使全体员工在强烈的责任感和奉献控制下,忠于职责,有勇气开拓进取。


(2)加强集体意识是招生人本管理的核心


招生工作是一项系统工程,完成整个招生任务,最终取决于招生办公室和各部门、办公室、办公室的每个成员。因此,招生人员管理的核心是重点培养全体成员的共同价值取向;形成共识的“群体意识”和高尚的“奉献精神”是反映招生工作良好形象的重要标志。有了这种精神,就有了凝聚力,就会激发持久的工作热情,提高招生效率。招生人力资源管理是利用这种精神进行长期、难以察觉的教育,使教育者在自我控制和自我约束的独立管理中建立归属感,增强责任感,使个人与整体达成共识。集体意识是团队精神,这是一种无形的财富和宝贵的资源。


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