对青春期女性教育的误解

在中国，男女平等的概念已经普及，并得到了立法的保障和巩固[2]。然而，鉴于妇女自然不同于男性的生理特征和中国文化和教育在社会性别形成中的巨大影响，中国仍然缺乏有针对性的青少年女性成长教育[3]。

（1）缺乏家庭教育在现实生活中，学习优秀、温柔、可爱、顺从的“好女孩”形象是许多父母对女孩的要求和希望，以“好女孩”为成功的目标和理想方式，甚至被设置为一种标准化的模式。事实上，这种标准化模式的设置很可能会给女孩带来很多麻烦。首先，很容易导致女孩有强烈的不自信。因为绝大多数女孩很难达到理想的期望，所以不能达到理想的期望的女孩很容易感到自怜，甚至放弃自己。因此，盲目追求标准化模式，缺乏欣赏家庭教育，极大地阻碍了女孩的个性独立和自信。其次，标准化模式也会增加女孩的心理和行为矛盾。这种标准化要求，对于大多数不符合标准的女孩来说，很容易造成叛逆现象，当叛逆心理不平衡，冲突严重时，就会导致其心理问题甚至分裂人格的出现。

缺乏学校教育是学生接受教育的主要渠道。但事实上，学校教育往往只注重知识教育，而缺乏对生理和性别的全面教育。由于对性教育的误解，性别教育滞后于女性意识。从课程的设置和实施来看，由于传统道德和传统意识的限制，性和心理教育在学校教育序列中一直扮演着尴尬的角色。在许多地方，这种教育在很大程度上是徒劳的。由于没有规范、有效、具体的教育来引导女性意识，女孩独特的性别觉醒与忽视性别意识教育相矛盾。一方面，女孩开始意识到自己的女性社会身份；另一方面，缺乏女性意识教育会抑制女性特征的表达，导致女孩对异性交往、自我认同、焦虑、人格抑郁和盲目逆反的困扰。

舆论导向的缺失、影视报纸等媒体对女性外在美的渲染和强化、外在美带来的关注和青睐、不正当的成名和成功，都会对青春期女性产生影响。他们中的一些人会错误地认为，美是最大的资本，风景是最大的成功，享受是对生活的最高追求。但恰恰相反，这一时期正确的追求应该是:得体的衣着、大方的举止、美好的性格、充实的知识和丰富的才华。因此，在某种程度上，舆论宣传在青春期女性的教育和影响中并没有发挥正确而强大的引导作用。