探究中国当代陶艺教育

随着时代的变迁，现代科学技术和文化艺术得到了高度的发展。在新条件下，人们对陶瓷艺术的要求和需求不断提高。古老而传统的教育方法已不能适应当今陶瓷艺术的发展。必须实施正规的学校陶瓷艺术教育，改变原教育方法的局限性和随意性。加强陶瓷艺术教育的科学性和系统性，必将对促进我国现代陶瓷艺术的发展和完善起到重要作用。

在中国，第一个以文字记载和办学方式实施陶瓷教育的人，首先要计算熊希龄1906年在湖南醴陵创办了湖南瓷业学校，当时设立了国画(装饰)、滚轮(成型)、模型（模具）实际上是一种以技能为基础的中等陶瓷专业教育，聘请景德镇和日本技术人员教授技能。中国的高等陶瓷艺术教育始于20世纪40年代。北京国立艺术学院成立陶瓷科，得到了著名艺术教育家徐悲鸿先生的关注和支持。新中国成立后，国立艺术学院更名为中央美术学院。作为第一任院长，徐悲鸿对陶瓷艺术教育表现出了极大的热情和关注。当他邀请高庄先生成立中央美术学院陶瓷科时，他团结了一批有知识、有技能、有眼光的陶瓷教育家，包括郑可、朱大年、梅健鹰、高庄、郑乃衡等一批优秀的陶瓷教授。他们要么出国深造，接受过良好的西方艺术和工艺美术教育；要么有特技，有丰富的陶瓷传统技能和实践经验。正是这些陶瓷教育的先驱，以他们的思想和实践经验，为中国陶瓷教育思想的建立奠定了坚实的基础。在这个群体中，虽然每个人的艺术思想和陶瓷教育观点不同，但它们的汇集构成了中国陶瓷教育思想的方方面面。它的形成、扩展和最终发展的重点转移到景德镇陶瓷学院艺术系，与中国这一代陶瓷教育家的杰出贡献密不可分。

中华人民共和国成立后，国家艺术学院更名为中央美术学院，设立了实用艺术系和工艺陶瓷系，每年招收新生。虽然学生人数不多，但他们从未停止开设陶瓷课程。然而，由于当时我国陶瓷工业生产发展落后，陶瓷艺术教育的发展也受到了很大的影响。

20世纪50年代中期，我国陶瓷艺术教育进入了一个新的发展时期。20世纪50年代，中国轻工业部先后成立了景德镇陶瓷学院和中央美术学院两所陶瓷专业学院。景德镇陶瓷学院拥有陶瓷艺术、陶瓷工艺、陶瓷机械等与陶瓷相关的专业，学制四年。1956年，中央美术学院实用美术系成立了中央工艺美术学院。陶瓷科改为五年制本科陶瓷艺术设计系，作为独立学科存在。陶瓷艺术设计系专注于从法国、美国、日本等国回国留学的著名教授，借鉴国外陶瓷艺术教育的经验，结合中国陶瓷的发展，探索中国现代陶瓷艺术教育的出路。他们不仅在理论上有自己独特的见解，而且在陶瓷艺术创作设计实践中也有突出的表现。重视他们的教育思想、观点和教学方法，形成了当时国内比较完整的教学体系。明确提出培养学生从构思设计到工艺制作的整体思想，强调在继承传统的基础上创新，增强学生的工艺实践能力。这些早期的陶瓷艺术教育思想有着深远的影响。为中国现代陶瓷艺术教育奠定了基础，为当今陶瓷艺术事业的发展培养了许多优秀人才。

中国陶瓷专业教育50、20世纪60年代，它基本上是封闭的。由于我国陶瓷工业生产发展的需要，这两所高校承担了企业培养艺术设计专业人才的任务。专业课程侧重于日常陶瓷设计和艺术陶瓷设计。景德镇陶瓷学院设立了雕塑专业，但培训方向的定位决定了教学沿着工艺美术的方向发展。值得肯定的是，原中央工艺美术学院和景德镇陶瓷学院在中国当代陶瓷艺术的发展过程中发挥了重要作用。他们肩负着培养中国陶瓷艺术创作和设计人才的任务，为振兴中国陶瓷文明做出了大量的基本努力，在很大程度上满足了社会的需要。如今，大多数活跃在中国或世界陶瓷艺术创作前沿的艺术家都为这两所大学做出了巨大贡献。

20世纪70年代末，进入20世纪80年代后，特别是20世纪90年代，改革开放给陶瓷教育带来了新的发展。吸收国外陶瓷教育经验，结合我国陶瓷发展的具体情况，逐步建立新的教学体系，增加课程培养创造性思维和实践能力的新内容，删除部分不重要的课程，改进教学方法，显著提高教学质量。国家艺术学院设立了陶瓷专业部门、部门或工作室，原浙江艺术学院技术系设立了陶瓷研究中心，中央艺术学院也于1994年设立了陶瓷工作室、实践研究生和本科陶瓷教育。此外，上海大学美术学院、湖北美术学院、西安美术学院、景德镇陶瓷工艺美术学院、苏州工艺美术学院、厦门工艺美术学院也在吸收西方陶瓷教育经验的基础上，结合中国陶瓷发展的具体情况，逐步建立了具有自身特色的陶瓷教学体系。

目前，景德镇陶瓷学院、清华大学美术学院、中国美术学院、中央美术学院、上海大学美术学院也招收了硕士学位研究生，整个教育状况迅速可持续发展。

虽然中国陶瓷教育已经走过了半个多世纪，但从未取得过突破。大多数陶瓷教育仍然专注于技能教育，追求“从技能开始”。所谓的工匠只有技能，没有思想，更不用说创造力了，这种人总是注定要沿着别人的路走。作为一名艺术家的质量和要求需要思想的独立性、创造性意识和学术研究的不屈不挠的韧性。否则，无论技能有多好，都很难突破创作，突出缺乏耐力的常见问题。因此，如何提高陶瓷教育的品味，如何弘扬陶瓷艺术精神，继承和学习优秀传统，如何摆脱几千年的教师教育模式，如何引进和借鉴西方现代陶瓷教育的先进经验，是中国当代陶瓷教育面临的许多问题。