深入内心,激发情感
一、深入内心,激发情感
在实际教学中,教师应采用教科书中学生最感兴趣的教科书,积极鼓励学生独立、探索、合作和交流,引导学生进入思想道德教学的重点,认真理解编辑的意图和教科书中包含的思想意义,促进其思想意识和教科书中包含的中心思想,逐步整合,使学习感觉、学习有用。例如,小学二年级的思想道德教科书中有“不玩火、防触电”一课。在教学过程中,教师应该引导学生明白,他们的父母很难抚养他们。如果他们发生了什么事故,他们的父母就会感到痛苦。因此,他们珍惜自己的生命就是对父母尽“孝”,尽“孝”就是一种传统美德,值得称赞。在教学过程中,老师可以让学生谈论汶川地震中失去亲人的痛苦场景,让他们深深感受到悲伤的场景,让学生震惊,鼓励他们理解珍惜生命的重要性;让学生明白玩火容易引起火灾,不仅危及生命,甚至造成国家和人民财产损失或人员伤亡,也让学生知道触电会直接威胁人们的生命。教师还应讲述防火和触电的相关知识,并让学生讨论玩火和触电的危害,以帮助学生建立自我保护意识。
二、联系生活,培养能力
学生生活在衣食无忧的时代。他们从小就被长辈宠坏。他们性格孤僻,竞争激烈。他们拒绝说服别人,独立能力差。他们怎么能适应竞争激烈的社会,更不用说做社会上有用的人了。思想道德教学要引导学生进入生活,在生活中磨练自己,学会生活,学会做人:学会照顾自己,学会独立生活;学会从身边的小事做起,学会帮助别人,学会关心和理解别人,学会尊重长辈和老师,团结同学,与大家和睦相处等等。在实际教学中,教师应选择与学生生活相关的教材,引导学生在课堂教学中进行演讲和讨论,也可以让学生帮助家长做家务,在街上购物或进入社区服务,积极组织学生进入生活,参与、积极探索和感受生活中遇到的各种问题,逐步提高解决实际问题的能力。例如,小学一年级的思想道德教科书中有“自己做自己的事”一课。教师可以引导学生谈论他们的实际感受,谈论他们是否做了自己的事情,如果他们做不到,他们会怎么做?也可以引导学生讨论“自己做事”,讨论自己做事的好处和坏处等,课后还要求孩子“自己做事”,如穿衣、叠被子、系鞋带、洗手帕等,看谁做得最好,培养学生照顾自己的能力,促进他们养成良好的习惯。另一个例子是小学二年级思想道德教科书中的“心中有别人”课程。教师可以引导学生讨论他们心中是否有别人?说说心中有别人的好处,心中没有别人的坏处。让学生明白,不仅关心自己的行为,还能帮助人们解决困难、方便和快乐。这是一种美德。有这种美德的人很受欢迎。这就培养了学生学会做人的品格,能促进其健康成长。
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