衬托性着色―色彩词之妙

世界充满了色彩：绿草、鲜红的花朵、黄澄澄的土地、蓝天、白云。。。可以说是五彩缤纷，五彩缤纷，争夺浪漫。在我们对世界的审美感受中，我们往往有这样一种心理体验，即当我们看到一些孤立的色彩时，我们不可避免地会感到单调甚至无聊。当我们注意到绿叶衬托的红花时，我们会觉得红花特别华丽诱人，心情愉快。绘画和语言表达也是如此。在优美的文章中，在写场景时，根据表达文章主题情境的需要，我们经常吸收一视觉的心理现象，艺术地选择两种或两种以上的颜色，分为主宾，在统一的艺术布局下配置不同比例的各种颜色，从而产生相互映衬、相互映衬的美感效果。这是一门衬托艺术。

在小语教材中，有许多这样的衬托性着色艺术的运用。例如，第八卷的文本《燕子》成功地运用了这种衬托色彩艺术，清晰地描述了燕子飞来时给春天带来的美丽风景。在最后一段中，作者写道：“在蓝天上，几条细线连接在电杆之间，几个小黑点停在线上，那就是燕子。作者在这里把蓝天和黑色放在一起，嫩蓝色是画面的主色调，“小黑点”是画面的对象。以“嫩蓝天”为背景，在这种嫩蓝色中突出小黑点，使黑点更加明显；相反，小黑点也反映出嫩蓝天空如清水，清澈自然，立体透明。这是一种反映手法。在教学中，教师要充分发挥学生的想象力，首先让他们在脑海中呈现出一幅嫩蓝色的天空画面，然后用多媒体勾勒出几条细线，然后让他们想象网上停留着几个小黑点的场景，从而完整呈现出色彩鲜艳、动感十足的画面，让学生在色彩的衬托中受到美感的影响，同时加深对语言的理解。

除了对比，还有对比和对比。比如第七卷《秋游景山》中有这样一句描述:“走进公园大门，抬头一看，山顶上的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，就像一幅美丽的画面。”这就是对比。用绿林衬托红柱黄瓦，凸显了万春亭由红柱黄瓦组成的美。正如第五卷《葡萄沟》所描述的:“秋天，一大串葡萄挂在绿叶下，有红、白、紫、深红、浅绿、五彩缤纷。”在这里，绿叶用来衬托红、白、紫、暗红、浅绿的葡萄，从而描绘出葡萄色彩鲜艳、清新，给人以美的愉悦。我们可以充分利用这样的课文，用色彩鲜艳的画面形象进行教学，用客人衬托主人，从视觉上加深学生对事物的印象，逐一展现这些色彩，然后引导学生体验作者使用的色彩词之妙。