从开放教育的角度看成人学历教育未来的发展方向

（1）调整办学理念，打造教育品牌

在成人教育中，办学单位有一些错误的想法。首先，我认为成人高等教育与普通高等教育不在同一水平，而不是真正的高等教育。其次，举办成人教育的普通高校往往把成人教育作为副业和创收渠道，不重视教学。

在上述错误观念的指导下，成人高等教育显然不可能在高等教育日益普及、大学生就业困难的今天继续下去。随着信息技术的快速发展，我们应该建立信心，相信在开放教育的条件下，我们也可以培养能够与普通高等教育学生竞争的人才。成人教育办学单位应根据实际情况选择自己的优势专业，按照教育规律建立有影响力的品牌专业，建立自己的教育品牌。

(二)“宽进严出”把好质量关

我们都知道“宽进严出”的重要性，但很难实施。仅仅依靠学位自觉实施是不现实的。要有制度约束和社会监督，要有客观约束机制。自学考试成立于1981年。由于考试组织严格，要求严格，经过近10年的发展，在社会上基本形成了品牌效应。社会对通过自学考试获得的学位的认可度有时高于普通高校。不幸的是，由于招生规范的扩大，考试组织的难度加大，所谓的“短期自学考试”的推出，其文凭含金量明显下降。现在大多数人认为，成人教育的质量与其他形式没有太大区别。这是笔者总结的经验教训。

（3）加强国际交流，创新开放教育教学手段和制度

英美国家在远程开放教育方面走在世界前列。要吸收其优势，结合我国国情，构建符合我国实际情况的开放教育体系。首先要注意国外利用信息技术解决远程条件下考试考核真实有效性问题的进展，建立可操作的教学质量考试手段和标准，真正做到“宽进严出”。其次，要不断吸收远程条件下提高教学质量和教学效果的先进国家的网络信息技术，提高开放教育的教学效果。最后，建立一套保障开放教育持续健康发展的制度。中国成人教育，由于其教育证书是国家承认政府认可，没有淘汰机制，几种形式的成人教育实际上存在竞争，竞争不是提高教学质量和特点，而是通过其他手段竞争学生，是恶性竞争，未来担忧。我们可以在自学考试的基础上探索制度创新，整合几种成人教育优势，整合普通高校教师优势，利用国家电力系统网络组织教学，依靠地方教育行政部门和现有人员、机构，建立教学与考试分离，建立至少在省统一的成人高等教育开放教育体系。