俗话说：“读一百遍，意思是自己的。”“读一万卷，写作如神。”这些精辟的阐述都是对熟悉阅读和背诵文学作品的充分肯定。背诵课文可以加深学生对课文的理解，促进学生的语言积累，有效地提高学生的阅读和写作能力。现在，一些小学生由于各种原因害怕困难，突出的表现是不喜欢背诵课文，不擅长背诵课文，结果花时间和精力，但效果很小，导致语言知识积累差，语言学习进展不大。那么，如何指导学生在小学语文教学中有效地背诵课文呢？

1、激发兴趣，培养学生背诵的意识

兴趣是最好的老师。在汉语教学中，培养学生的背诵兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围，培养学生的意识，充分发挥学生的主观主动性，可以取得意想不到的效果。因此，语文教师要以身作则。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何教学过程都是教学主体与教学主导相互作用的过程。老师应该先做学生要求做的事。小学生最喜欢模仿，在他们心目中，老师是他们最好的榜样。此时，老师要带头垂范，带头带头，以身作则，带头背诵。在备课的同时，我已经熟悉了课文，基本达到了背诵的水平。这样，一方面，我想知道背诵课文的难度，另一方面，在指导学生背诵课文时，我可以有一个目标，在公众面前，非常流利地背诵。每天早上读书的时候，我大部分时间都和学生一起背诵课文。在教古诗的时候，我总是带着感情背诵古诗来为学生示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。

2、理解课文，培养学生有效背诵课文

理解是背诵的基础。只有在理解的基础上，背诵才能快速省力，记忆才能深刻。理解得越深，记忆就越容易。我们可以引导小学生理解文章中写的内容，然后根据意思背诵；通过感受文章中描述的场景，我们可以通过入境的感受来帮助记忆；通过理清文章的线索，如访问顺序、事物的原因和后果，我们可以沿着线索的启示背诵。背诵课文，尽量运用意义记忆，既要加强对记忆的理解，又要反对死读书的学习方法。背诵一篇或一篇文章时，首先要通读全文，了解文章的主题，了解文章的层次和来龙气脉，掌握文章的语言特点，掌握一些相关的词句，先分析后综合，这样背诵就快多了。

1.理清文章路线，背诵语义。每一篇课文或每一段，围绕一定的内容，使用一定的结构形式，如总分结构、平行结构、因果结构、时间顺序、方向变化顺序、事物发展顺序等，帮助学生理解主要内容和结构形式，记忆有具体的语言材料和顺序。例如，在背诵彩池的第二个自然段落时，我提醒学生：作者写了彩池的美，他写了什么？先写什么彩池？然后写什么彩池？游泳池的边缘是什么样子的？通过这种方式，学生可以了解内容的层次和顺序。这样，学生就应该沿着路标行走，有条不紊地背诵。

2.突出记忆的要点，整合为零。根据课文各部分的主要内容，提出相应的问题作为记忆的焦点。首先，以自问自答的形式逐步记忆，然后逐渐脱离文本，在心里回答问题，直到只回答而不回答问题，并将问题的答案连接起来重复。有些课文很长，可以一个一个地背诵，甚至可以一个一个地背诵，然后连接成一篇文章。作为小学生，他们正处于语言学习的阶段。他们往往记不住太长的句子。如果他们把它们分成几个短句，他们很容易生活；而且，一个长段落也可以分为几个层次来背诵，然后连接成一段，这样一篇文章就很容易背诵了。

3.结合图片，背诵场景。语言形象与视觉形象的结合是存储大量信息的基础。有些文本内容有更独特的视觉形象，或图片形象，如果文本可以变成图片，以图形为代码形式，存储在大脑中，将更容易记住。使语言生动和情境化的最好方法是想象力。