小学语文教学渗透德育的途径

1.将语文课堂上的德育与学生的现实生活联系起来。德育的目的不仅是让学生理解什么样的行为值得倡导和学习，更是让学生成为道德素质好的行为人，在生活的各种行为过程中彰显中华民族的传统美德，将教育理论运用到实践中。因此，在小学语文教育中渗透德育，也要注意与学生生活的联系。比如在讲《我的战友黄继光》的时候，语文老师不仅要让学生在情感上体验到黄继光的勇敢奉献精神，还要让学生把这种精神运用到自己的现实生活中。在课堂上，老师可以引导学生将这种精神延续到学习和生活中。

2.在语言训练中渗透思想教育。在语文阅读课文中，思想教育和语言训练应该融为一体。没有语言的思想内容，没有缺乏思想内容的语言，两者相辅相成，相互促进。因此，小学语文教材选取了大量文质优美、思想性强的文章。这些文章用生动的语言塑造了各种具体的形象，或者表达了作者的思想感情，或者反映了高尚的道德情操。因此，要引导学生阅读课文，就要从课文的单词、单词和句子入手，激发学生品味作者如何巧妙地选词造句。通过这种方式，学生可以感知课文中的具体情节，产生看到他人、闻到他们的声音、沉浸其中的感觉，让生动的形象深深印在学生的脑海中，从而在思想感情中得到潜移默化的教育。

3.课外阅读。课外阅读是实施语文德育的重要途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于培养学生良好的意志品格，也有利于培养学生高尚的道德情操。教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际思想向学生推荐相关书籍，列出书目引导学生阅读；加强阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣，教会他们阅读方法，特别是评价和欣赏方法，让学生从阅读中获益。比如，对于一些学生来说，在阅读时只注重故事情节，就要教育他们在阅读文艺作品时掌握作品的思想内容，看到自己的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一个好老师和朋友。既能扩大学生的知识面，提高学习成绩，又能培养学生刻苦学习、克服困难的奋斗精神。因此，应鼓励学生订阅书刊杂志，扩大视野，提高思想意识。

4.通过语文教师自身的形象，对学生进行德育渗透。“学高为师，德高为范”，要求教师不仅要有广博扎实的专业知识，还要不断丰富和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育不仅要言传身教，还要处处以身作则。任何要求学生做的事情，老师都要先做，用自己的爱心和人格魅力影响学生。运用灵活多样的教学方法，多表扬、少批评、多鼓励、少批评，激发学生兴趣，树立乐观的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，作者总是尽可能让不同层次的学生参加不同的活动，尽可能肯定成绩差的学生，激发他们的热情，保护他们的自尊和学习热情。同时，要时刻注意自己的着装和言谈举止，为学生树立榜样。只要认真探索德育工作与学科教学的最佳结合，在备课时注意两者的融合，学生就能得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化教育作用，而不是使德育成为空洞的口头说教，从而促进学科知识的学习，促进学科知识的吸收。