1、不同层次的学生制定不同程度的作业

分层作业设计中最重要的一点是根据学生的学习情况，合理区分作业的内容、数量和难度，为每个学生制定不同程度和目标的作业，让学生在适当合理的条件下认真完成日常作业，实现知识巩固和能力培养。比如小学低年级注重基础知识的掌握，对单词和单词的要求很高，所以老师可以在日常作业设计中有梯度的安排。初级作业要求是写笔画和汉字，中级要求是汉字和单词，而高级要求是在笔画和汉字的基础上用所写的单词造句，每节课根据学生的水平适当安排作业的数量和重点。再比如，在学习人民教育版三年级第二卷《春天》和《咏柳》时，教师不应该安排抄写这样的机械作业，而应该让学生背诵后直接默写，自己检查纠正，并根据课堂内容和自己的理解用文字描述；在四年级第二卷学习寓言时，教师可以鼓励学生课外阅读相关内容，增加阅读量，为不同的学生安排不同内容和数量的阅读章节或书籍。

二、课后作业方式多样，增加写作兴趣

赞科夫曾经说过：“对所学知识内容的兴趣可能会成为学习的动机。”中国古代张载也说过：“如果人们的兴趣不远，心不在焉，虽然学习不成功。”可以看出，学习兴趣对学习的作用，对于小学生来说，如果他们对自己所做的和所学的东西不感兴趣，他们就会拒绝这件事，把学习变成一件“苦差事”，大大降低了学习的积极性和效率。因此，兴趣教学永远不会落时，值得一直推广和坚持。因此，作业的设计也要坚持趣味性的原则。从学生兴趣的角度出发，根据每个学生的特点和喜好，安排各种形式的作业，让学生选择完成，从而实现技能的培养和知识的拓展。

在学习四年级第二卷《桂林山水》时，教师不仅可以安排日常抄写和课后练习作业，还可以根据学生的不同兴趣和特点，制定不同的扩展作业供学生选择。比如对于懒惰的学生，老师可以让学生在网上查资料，摘录一些描写桂林风景的好词好句；对于喜欢绘画的学生，安排文字D图片的作业；对于喜欢创作的学生，可以安排为“桂林山水”写导游词、旅游宣传词或与桂林风景有关的优秀作品。可以说，同一篇课文作业的设计既容易又难，涵盖了“抄、写、画、写”等方面和形式，方便学生根据自己的情况进行选择。

简而言之，家庭作业是为了让学生更好地学习和巩固他们所学到的知识，所以教师应该避免同样的家庭作业成为学生的“负担”，而是根据学生的情况进行合理的分层设计，使他们成为学生学习的助手。