从学生层面看，审美教育直接影响其日常生活和学习。在小学语文教学中，教师要积极引导学生，帮助他们养成正确良好的审美习惯和能力。近年来，社会的进步和时代的发展促进了教育的多元化发展，尤其是小学语文教学。要高度重视学生审美能力的培养，提高学生的学习效果，实现更全面的发展。鉴于此，小学语文教师必须加强教学研究，运用多样化、高效的教学手段，增强学生的审美意识和能力。

审美教育在小学语文教学中的实施策略

1.深入挖掘教材

“美”是构成世界的重要元素之一，但并不是每个人都有发现美的眼睛，所以很难发现生活中的美。从教学层面看，教材中有很多审美知识。教师要善于挖掘美的素材，引导学生感受美，从根本上提高审美水平。首先，自然美。大自然是万物生存的基础，教材中关于自然美的文章数不胜数，这就要求老师帮助学生发现美。比如在《江南》一诗中，作者用来描绘江南美的语言虽然直白，但并不缺乏悠闲宁静的意境美。老师要有意识地引导学生，让学生在学习古诗的同时体验诗歌的美。其次，人性之美。人性无疑是世界上最美丽、最宝贵的财富。语文教师要让学生在教学中体会到人性的美，从而约束自己培养高尚的品德。比如引导学生在《送王伦》中感受纯粹的友谊；或者在《石灰吟》中感受作者不屈不挠的良好品质，这些都是语文教材中包含的人性之美。

2.鼓励学生构建美

语文审美教育与学生的想象密不可分。因此，语文教师在引导学生欣赏文章时，要注意学生的心理感受。简单来说，读者的内心情感直接受到文中人物的影响，即通过想象画面从内心创造美。审美联想和想象实际上是学生学习过程和审美心理活动的有机结合。就小学生的认知规律等方面而言，他们有很强的形象思维，善于在脑海中构建再现文章描述的画面，为审美教育的发展提供了便利。比如在《枫桥夜泊》的教学中，老师可以借助多媒体播放相关视频，让学生在观看时想象古诗画面，然后充分感受古诗画面和秋夜场景。总之，引导学生在课文中构建画面，有助于他们感受和理解文章的意境美和文化底蕴。

审美教育是素质教育背景下不可避免的产物。为了满足素质教育的发展要求，小学语文教师应加强审美教育的渗透，从根本上保证语文教学的效率和质量。