小学科学与初中生物知识点的衔接

小学科学课程让学生接触到生动活泼的生活世界，去田野、森林、山川、湖泊，看花、树、鱼、昆虫、鸟、动物，感受到丰富多彩的生活和迷人的生活。他们会发现每一片叶子都是不同的，每一朵花都是华丽的，从而激发热爱生活的情感，探索生活世界的兴趣。“生命世界”内容标准的确定应该让学生尽可能多地了解不同种类和环境中的生物。这部分内容的学习并不局限于生物学中的专有术语和概念，这与初中生物学不同。小学阶段是让学生深入探索生物生活活动中的一些有意义的问题，提高他们的思维能力，使他们能够全面、系统、全面、联系和发展地看待问题。

小学生物学的学习是培养学生的学习兴趣，注重思维能力的培养。前面提到的方法是在实验中探索，在实验中体验。有必要说，小学生在科学实验中要规范实验设备的选择，在实验过程中要严谨，在探索过程中引导教师问题是否更合理。小学科学教师面临的一个问题是如何更好地培养小学生的自主探索能力和学生学习生物学的兴趣。初中生物学的学习应该是小学生物学的延续。进一步深化知识的延续不是两者关系的脱节，导致初中“重新学习”的弊端。

在小学六年级第二册《科学》教材一单元的“微小世界”中，实验设备――学生显微镜，从第四课到第七课，每节课都要用显微镜。首先了解显微镜，然后用它来观察周围的生命世界。首先观察洋葱表皮的细胞，然后观察动植物不同部位的细胞，最后在一滴微生物的水中观察游动的微生物。连续四节课使用学生显微镜。为了满足学生在课堂上的需要，我需要在课前逐一调试，以确保实验设备的质量。在引导学生理解和使用显微镜的过程中，提前花一节课时间演示显微镜的正确使用方法，并深入每个小组指导每个学生的操作方法。如果你拿着显微镜，你应该用右手握住镜壁，用左手托住边境座椅；玻璃上观察到的物体（如洋葱皮）必须与光孔对齐。这就要求学生在使用显微镜观察细胞时，要规范实验操作，严谨实验。初中生物学第一章第一节是细胞学理论的内容，这是小学科学所学知识的衔接点。

为了让初中生更好地顺利过渡，小学科学教师需要不断学习，丰富科学知识，深入研究了解初中相关学科的课程标准，掌握小学科学教材与初中相关学科的衔接点，为“初中”后学生知识的拓展和衔接打下良好的基础，对学生的成长起到春风化雨、润物无声的作用。