比较阅读在小学语文阅读教学中起着重要的作用。通过引导学生比较内容、情节、技术、段落、语言特征、篇章结构等方面的相似文章，学生可以用辩证的思想分析文章，识别文章的异同，提高学生阅读的有效性。通过对学生阅读的比较考试，教师不仅可以提高学生对语文基础知识的掌握程度，还可以考虑学生的分析、比较、思维和表达能力。

首先，从文章的共同点开始比较

在小学语文教材中，有一些内容相似的文章，包括旨在通过文章的表达来披露当时的社会现实和讽刺人性的凉爽文本。在文章《卖火柴的小女孩》中，小女孩受到非人待遇，在社会底层过着艰苦的生活。小女孩渴望奶奶把她带走。她不想独自生活在寒冷的世界里。在文章《凡卡》中，凡卡在给爷爷写信的过程中描述道:“我给你磕头，我会永远为你祈祷上帝，带我离开这里，否则我会死……”凡卡冒着被打的风险给爷爷写信，渴望爷爷带他走。两篇文章的写作背景相似，主人公的经历相似，家庭背景相似，作者写作的出发点相似，主题相似。在教学过程中，教师可以将两篇文章放在一起进行比较和阅读，通过对两篇文章的比较和分析，引导学生思考两篇文章：小女孩为什么要让奶奶带她走？为什么凡卡恳求爷爷接他？让学生深入思考文本，理解文本写作的主题。

二、从语言表达方式入手进行比较

文章的表达方式多种多样，在不同的主题中发生了变化。在教学过程中，教师可以将不同的风格分为多种表达方式。例如，在叙事中，可分为顺叙、倒叙和插叙。从表达方式上看，可分为叙事、描写、说明、抒情、议论等。例如，在倒叙文章中，作者在文章开头为读者创造问题，引起悬念；叙述文章可以很好地补充读者的内容，使人物、事件更加具体、生动，使文章曲折；叙述文章清晰有序，可以逐步引导学生阅读文本，提高阅读效率。另一个例子是，在教学过程中，教师可以通过让学生比较描述中的描述和叙述中的描述来加深学生对文本内容的理解。叙事中的描述更注重人类叙事的形象和具体性，而描述中的描述更注重准确把握事物的特点。在引导学生比较阅读时，让学生在不同的风格中清楚地发挥不同的作用。