我国小学语文教学中存在的问题

教学内容存在脱离现实的问题，增加了学生的学习难度。许多实验现象和研究表明，学生在整个学习过程中更加关注与现实生活密切相关的内容，学习效果更容易理解和掌握。语文作为一门语言学科，在生活的各个方面都有所体现。换句话说，语文知识是所有教学课程中与现实生活关系最密切的学科。现在语文实践教学的主要问题是教材中设置的教学内容大多与现实生活关系不大。在这种情况下，很多老师无法挖掘语文内容与现实生活的关系，最终导致学生在学习这些语文教学内容时无法理解和掌握情绪，增加了学生的学习难度。尤其重要的是，如果学生在现实生活中长期不能运用所学的语文知识，他们会想当然地认为语文学习并不重要，影响小学语文教学水平的提高。

单一的教学模式在一定程度上阻碍了学生对学习兴趣的保持。在教学改革的要求下，学习的主体是学生，教师只是主导地位。目前，在我国实际的小学语文教学中，教师采用的主要教学模式仍然是讲解式教学。虽然在教学过程中有以学生为主体的教学口号，但实际实施的是灌输式教学方法。小学生的生理和年龄特征不适应这种单一的讲解方式。他们更需要多样化和有趣的教学方法，这正是小学语文教学所缺乏的。如果教师在未来的教学过程中仍然采用传统的灌输式教学模式，一方面学生的主体地位无法体现，另一方面也会在一定程度上阻碍学生学习兴趣的保持。

评价体系不完善，一些激励作用无法发挥。现阶段，教师对学生学习效果、学习掌握知识水平和具体表现的衡量标准都体现在最终的考试成绩上。这种评价体系在现阶段的教学中也有其现实意义，但这种不完善的评价体系会片面地让学生觉得自己在课堂上的表现和道德素质的培养和提高并不重要，然后忽视自己在这些方面的表现，主观地认为只要最终的考试成绩足够优秀，就能逐渐成为对社会有用的人才。如果这种片面的思想一直存在于小学生的脑海中，必然会影响语文教学效率的提高。