一、小学语文阅读教学中存在的问题

　　1.注重知识培养，轻视学习过程。在小学语文阅读教学过程中，存在着许多的问题。其中，在教学过程里，只是重视教学的最终结果，而忽视了整个教学的过程和学生对文章的感情。这种机械式的教学，让整个教学的课堂变得枯燥乏味。在阅读中不能找到文字带来的乐趣，进而得不到情感的熏陶，感受不到审美多带来的乐趣。

　　2.阅读中缺少“读”。在教学过程中，大部分都是老师讲解，很少让学生去读文章，就算是读也是简简单单的朗读。所以，在教学过程中忽视了“读”的关键，有效的读文章能够让学生从作者或者主人公的角度去了解文章。因此，在今后的教学过程中要建立良好的朗读习惯，让阅读教学的课堂多样性，不断的去进行完善，建立一些具有审美特色的阅读新模式。从而调动了学生的积极性，提升学生思维能力。

　　3.讲的多，感悟少。传统的语文教学模式将语文最初的人文性质被曲解。语文阅读教学中，只注重教，而忽视了感悟能力。进而将文章中的丰富多彩的人文精神被抹杀。一篇美文被教师分析的完全失去美感，进而无法感悟到文章的真谛。

　　4.评价形式单一。在进行教学评价的时候，大部分运用的都是用考试的结果来评价的。因此，只是片面针对考试来教学，对于学生感情、思维、审美能力的培养不够重视。在今后的教学中，要注重学生情感审美思维能力的培养，让学生感受文字带来的魅力。

　　二、小学语文阅读教学的审美建构

　　小学语文阅读教学的审美建构说的就是在教学中，对于文章本身的审美内容进一步发掘，进而在教学中找到全新的审美感。

　　1.文章本身淳朴之美。在语文教学过程中，里面具有非常多的美文，比如，文章存在这自然之美，但是不能直观的看到这种美，可以从其他角度来看，如自然的形态美、色彩美等等。所以在教学中将内容进行分析整理，进而找出学生更能接受的教学方式。例如，《绝句》中，从内容上看，含有大自然的不同的色彩之美，文章利用黄鹂和翠柳的颜色进行比对，给人以初春的感觉，相对于天空上的，白鹭和青天之间给人以优美的审美感受。整首诗利用颜色对比烘托出自然的艺术美感。

　　2.进行扩展阅读。在小学语文教学中的审美建构不单单局限于课本上，还要在课本学习的基础上让学生进行拓展阅读。以小学语文教材中教学内容为基础，进一步引导学生掌握审美的方法，更进一步运用在课外阅读学习过程中。进而促进了学生发散思维的能力，更提高学生对文章的审美能力。提高学生的不同阅读感受兴趣，进一步构成审美建构。

　　总之，在小学教学过程中，此时的学生是具有可塑性的一个阶段，教师要对学生不断的进行正确的引导。在语文阅读教学中，着重的培养学生的学习能力，进而利用审美建构的方式进行教学，指导学生更好的掌握和了解审美的方式方法等等。更进一步提高学生的能力素养。