作文教学应以“新课程标准”为教学标准，树立现代教学理念，创新作文教学方法，引导学生关注生活，突出学生的主要地位，弘扬学生的个性，鼓励学生自由表达和创造性表达。

一、教与学观念的转变

来自考试导向教育的语文教师或多或少受到传统作文教学方法的影响。陈旧的教学理念和单一的教学方法严重阻碍了作文教学的健康发展，导致学生不喜欢写作，害怕写作，空谈，表达虚伪，形成了新的八股。作文教学陷入了只注重方法和技能，只追求快速考试的畸形发展。为了改变这种情况，教师必须接受挑战。

1.教师的变化。教师要改变传统的“传道、授业、解惑”角色，千方百计让学生主动写作，做好学生的推动者，而不是把问题分析清楚，扼杀学生的想象力。

2.改变教学方法。教师要大胆改革课堂教学，不仅要教学生作文布局，还要教学生观察和思考，“倡导启发式、讨论式教学、课堂内外沟通、联系社会生活开展研究性学习等多种学习活动”。

3.改变学生的学习方式。改变原封闭的学习方式，学会从多个角度观察生活，发现丰富多彩的生活，捕捉事物的特点，努力创造性地表达，是创新作文写作方法的有效途径。

二、培养学生的文学鉴赏能力是提高写作水平的点睛之笔

教育提倡“授人以鱼不如授人以渔”，写作也是如此。给学生一碗写作的“水”不如给他找“水”的方法。因此，培养学生如何挖掘写作材料是提高学生写作水平的基本技能。

我坚持这样的写作理念：如果你不看，你就不会写。这里的“看”是指欣赏文学作品的能力。文学欣赏是人们通过审美思维对文学作品的感受、体验、欣赏和鉴别。它不仅具有明显的主观色彩，而且具有形象再创造的性质。很难想象一个缺乏文学欣赏能力的人能写出一篇好文章。

小学语文教学的任务之一是培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，培养学生的语感和思维能力，特别是培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健康人格，追求文化灵魂和人生真谛。请不要怀疑小学生的文学鉴赏能力。在孩子的童真世界里，他们对优秀文学作品的感受比成年人更直接、更简单。优秀的文学作品蕴含着人类几千年来追求真善美理想人格的本质力量和历史成就的传承。具有文学鉴赏能力的人可以从中汲取各种营养，丰富精神生活，获得快乐和休息。

欣赏活动不是被动地接受，而是一种具有欣赏者自身创造意义的活动。面对文学作品提供的审美形象，欣赏者必须展开想象力的翅膀，驱动自己的情感，使形象在自己的感受和体验中获得生命的活力，以理解其无尽的意义。明末清初，著名思想家、作家王福之说：“作者用一致的思想，读者用自己的感情自得其乐。”其中所说的“自得其乐”，表明不同的读者对同一审美形象有不同的感受和理解，即欣赏活动具有审美形象的创造性质。