小学英语教学中故事教学法的有效实施

（1）选择合适的英语故事

小学英语教师在故事教学中，必须科学合理地选择英语故事，小学高年级学生喜欢更复杂的情节和戏剧性和曲折的故事，小学低年级学生更喜欢情节简单，故事主角是动物故事，教师应根据学生年级选择不同的故事。确定故事内容后，教师应计划制定故事教学计划，明确故事教学的目标和任务，实现英语故事教学的目标。为了使学生更容易理解故事中一些复杂的语言现象，教师应适当简化语言现象，掌握节奏、姿势和语气。在故事教学中，一些必要的教学工具是必不可少的。向学生展示与故事相关的实物或新单词卡，以更生动的形式展示故事，并使用实物或图片帮助学生记住单词，引起学生的思考。

选择合适的英语故事，对于高年级学生来说，可以选择这些小故事：《不守承诺的狼》、铁匠与狗《铁匠与狗》、《硬币之旅》等，这些故事情节戏剧性，情节复杂，故事本身含义深刻，符合高年级学生的心理认知特点，适合小学高年级学生。在选择这些故事时，我们应该挖掘出小学英语课文内容的主要内涵，并将其作为选择故事的依据。例如，小学三年级英语第一单元的课文“I’m Liu Tao本文主要用于教授学生与学生之间的日常交流，通过主人公Liu Tao和其他同学互相打招呼，告诉学生如何用英语问别人的名字，向老师和同学打招呼。课文中还设置了不同的场景。故事场景有助于提高学生的学习兴趣。此外，老师可以鼓励学生积极参与课堂活动，分别模仿Liu Tao及其老师、同学等，扮演角色，增加英语口语练习的机会，将学生的英语学习自然融入故事教学。

（2）教师与学生互动讲故事

教师在英语课堂上讲英语故事时，应采取多种不同的方式与学生积极互动。例如，在故事的开头，老师可以用不同的方式做开场白，讲一些与故事内容相关的话题，并在故事的开头直接应用“Long，Long ago”或者是“Once upon a time“用常用语言讲故事。在讲故事的过程中，老师不必从头到尾独自讲故事，而是要积极与学生互动，引导学生参与讲故事，吸引学生的注意力和兴趣。老师可以把关于故事的单词卡分发给学生。如果学生在讲故事的过程中听到一个关键词，持卡的学生举手表明他们理解。讲解过程中，老师要和学生互动，讲故事的时候停下来问学生的感受，遇到故事中的情况会怎么做，让学生用汉英语言回答问题。

例如，当老师讲述“披着羊皮的狼”的故事时，他们可以在解释过程中停下来，问学生如果他们遇到这样的问题：当他们发现羊是一只狼时，他们会怎么做？当人们发现羊是一只披着羊皮的狼时，人们会有什么反应和对策？这样的问题增加了学生与老师的互动，学生在这种环境下无意识地锻炼了他们的英语口语和听力能力。

(3)以多种形式呈现故事

英语故事的讲解和呈现应采用多种方法和形式。教师可以使用最常见的陈述方法，让学生在讲完之后复述故事。比如老师把一组关于故事的图片放在学生面前，让他们选一张。根据所选图片的内容，讲述图片的主要故事情节和内容。老师可以引导学生用自己的知识讲述自己对故事人物和事物的看法，让学生讲述自己对故事人物的理解和看法，用各种形式激发学生的思维。教师也可以使用更生动的表演形式来展示故事，选择学生喜欢熟悉的故事，让他们使用姿势动作来表演故事，学生在表演过程中，可以发展他们丰富的想象力，合理地添加故事情节和细节，也可以使用一些道具作为表演的辅助，使故事更加生动和三维。在讲解太阳和风的故事时，教师可以准备一些太阳和风的图片和单词卡，并设置相应的自然环境。学生可以在这种环境中增加自己的想象力，增加合理的故事情节，培养学生的英语学习和创造力。

综上所述，小学英语教师要想做好英语教学工作，就必须具备一些科学良好的课堂教学技能。在小学英语教学中，实施英语故事教学方法，符合新课程理念的要求，促进学生全面发展，激发学生学习兴趣，提高教学效率，在实际英语教学中具有重要价值。积极倡导故事教学方法在小学英语教学中的广泛应用。