一、加强游戏在小学英语课堂上的应用

一般来说，小学生天生活跃，对游戏有强烈的兴趣，所以要加强游戏在小学英语课堂上的应用，让小学生在玩游戏的过程中学习英语知识，这需要教师积极创造良好的游戏情境，为小学生提供良好的学习氛围，有效调动小学生的学习热情，提高英语教学质量。例如，在Hoobbies的教学过程中，主要内容有skating，reading，老师可以把小学分成小组，一组学生表演动作，另一组学生猜哪个英语单词，这样可以有效提高小学生的学习兴趣。比如老师可以让一组小学生表演跳舞，然后让另一组学生猜测这组小学生在表演什么，那么学生肯定会回答dancing，这样既能让学生掌握dancing的基本含义，又能让学生在良好的氛围中感受到dancing的深刻内涵，对促进小学生的英语学习有很大的帮助。

二、创造表演情境

小学生天性活泼好动，有表演欲望。小学英语教师可以结合小学生的特点创造表演情境，让学生结合肢体语言和口语表达，感受故事情节的曲折和人物的情感。通过创造表演情境，教师可以活跃课堂氛围，丰富学生的体验。在实际的课堂教学中，教师应该意识到小学生很难对书中的抽象和静态知识有深刻的理解。因此，英语教师在创造具体的表演情境时，可以将书中的静态知识内容延伸到生活的动态情境中，让学生在真实情境中通过自己的表演有更深的体会。只有这样，小学生才能对课文有更深的了解，掌握难点知识。例如，在教学中，“StoryTime“在这一部分，老师可以让4个学生在故事中扮演一个小组的角色，然后用英语重现故事情节，或者让学生模仿教学光盘中的情节。通过这样的表演活动，学生不仅可以提高参与的积极性，而且可以更牢固地掌握英语句型。

三、英语教学与现实生活紧密相连

任何语言都是交流的工具和手段。无论你是一个发音多么标准，语调多么真实的学生，如果你不能与人交流，那么这种学习最终都是徒劳的。因此，我们应该注意课堂上的情境教学。作为教师，要注意自己的教学方法。近年来，新英语课程改革倡导的“任务型”教学是一种非常好的教学方法。它能使学生在实际的教学情境中达到学习英语的目的，从而实现“教学”与“学习”的完美统一，这无疑有利于培养小学生的自主学习习惯。但教师要考虑学生的心理特点，接受情境教学的创新能力，因材施教，营造适合不同层次学生的语言环境。此外，教师要及时表彰和激励学生，帮助他们逐步树立自信心和成就感，充分发掘学生的学习潜能，展示学生的才能，展示学生的创新认识和合作精神。

总之，情境教学可以增强教学的形象性和生动性，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生对新知识的体验，准确理解。因此，小学英语教师应通过多媒体、歌曲、师生自由对话、游戏等方式，紧紧围绕教学主题创造英语课堂情境，创新教学方法，全面提高小学英语课堂教学的有效性。