中国图书馆于1912年1月在上海成立。它是中国最古老的出版社之一。以陆费奎先生的“教科书革命”为追求，迅速成为教科书出版的重要基地之一，为中国教育现代化做出了突出贡献。在中华民国初期，人们开始越来越重视科学技术的重要性，争先恐后地学习科学技术知识。在这样的社会背景下，为了满足人们掌握科学技术的需要，中国图书馆抓住机遇，开始编写科学教科书，取得了相当大的成就，小学科学教科书研究是科学教科书研究的重要组成部分，科学教科书内容是教科书最重要的部分，需要分析其内容。

一、注重“启迪民智”

当西方国家用大炮打开中国的大门时，中国变成了一个半殖民地国家。此时，国内有识之士明白，只有科学知识才能使国家富强强大。中国图书局小学科学教科书从中国高等小学科学教科书到新小学科学教科书，在“传播科学知识，振兴中国”科学理念的前提下，注重开放人民智慧，引导人民学习科学知识，放弃无知，使国家富强，这一特点充分体现在中国图书局科学教科书的编辑粗心和内容上。

《新中国理科教科书》的编辑大意指出:“本书所选教材有四点需要注意:一是人类相关者；二是科学上足够有代表性；三是生态和生活中足够明显的人；四是适合季节性和容易获得实物的人。”[1]。这个编辑大意说明，中国书局理科教科书的选材注重服务人类生活和生态，启迪人们的智慧。比如《新小学教科书》第三卷第八课有两种，火柴也分为两种。第一，黄色是黄色软质中毒性很强的固体。第二，红色是红色无毒的粉末。”还写道:“火柴着火的时候，为什么要摩擦？因为摩擦是一种发热作用，摩擦后可以使其达到发火点。”[2]《新中国理科教科书》第七卷第七课:“煮水直到沸，变成蒸汽。它的体积扩大到170倍，这是一个巨大的增长。试着在锅里煮茶，在锅里煮饭，直到沸腾，盖上盖上。”S?S想动，也就是气涨力而然”[3]。

为什么火柴可以点燃？这些与火柴相关的问题涉及到一些基本的科学知识，但对于民初的人来说，他们并不了解科学原理。中国书记局在科学教科书中选择这些知识，普及科学知识，开启智慧。事实上，这个过程是循序渐进的，考虑到学生的实际接受水平和能力，从简单到复杂，尊重学生的身心发展规律。

二、选择贴近生活常识的材料

在编写以“理科”命名的小学生理科教科书时，中国书局通常注重人们必要的生活常识，有效地降低了人们的盲目性。这些常识内容主要是关于日常生活、个人生活和家庭生活，其选择符合当时教育目标和改变无知的迫切需要。例如，新小学教科书和科学教科书主要选择生活材料进行解释和讨论，增加了知识的使用价值，也增加了学生的学习兴趣。高级第二册第六课油漆介绍：“油漆、房屋、船舶、器皿等，主要原料有两种：一种是干油，另一种是干油漆”[4]。高级第一册第一课：“食物是营养身体的。我们每天吃的饭大概是用米麦煮的。我们每天吃的菜有两种:蔬菜大概是果蔬，肉大概是牛、羊、猪、鸡、鸭、鱼等动物的肉。通过对日常生活中食物的作用、分类和来源的详细描述，教科书增加了学生对日常生活的科学认识。《新中国理科教科书》各单元教科书的内容与编制季节有关。比如第一课《草棉》写道:“草棉茎高二三英尺，夏天开花时有聪明的芽，三片中有萼片。花瓣分为五中，中央有雌蕊。一个被无数雄蕊包围，合作成圆柱形。雌蕊端有柱子和头，雄蕊端有花粉。草棉在秋天结实如桃，成熟后皮肤自裂。种子以此乘风远彪的人也是“5]。

这个设计反映了接近生活的概念。根据不同的季节，在不同的季节设置与生活现实相关的东西。可以说，中国图书管理局的科学教科书注重教授学生日常生活的基本知识，贴近生活，增加人民的知识，提高人民的素质。

三、不同学科的知识分类已经形成

科学知识是科学教科书的主要内容。民初中华书局小学科学教科书主要包括物理、化学、生物、地理、天文学等知识。例如，《新中国科学教科书》的编辑粗略地指出：“这本书遵循中华民国教育部的新制度。第一、第二学年启动自然物种植与生活有关。第三学年教授物理、化学、生理和健康的重要性”[1]。《新中国科学教科书》的编辑粗略地指出：“本书遵循部章，第一至第四卷的教科书与生活中的自然物种植有关，适用于第二学年。第五、第六卷授予物理、化学、生理和健康的重要性，适用于第三学年。”[6]。

纵向来看，中华书局科学教科书的科学知识内容不断丰富。以新系统和新系列的中国科学教科书第一卷为例，新系统共有16个课程，但新系列增加了两个课程，为18个课程内容。横向上，以新小学教科书和科学教科书为例。它有四卷，第一卷主要是动物和生物，简要介绍了动物的特征，没有深入的分析。第二卷主要是植物和地理知识。从第三卷开始，科学教科书的内容深度增加，增加了天文学、化学和物理知识。