新课程标准总体目标中情感、态度和价值观培养的具体要求是传统思想教育、生活意识、文化继承、兴趣激励和习惯培养。理论上，情感、态度、价值观的实现反映了学生全面发展、个性发展和终身发展的最基本规律，反映了学生综合素质在语文教学课程中的密切联系，也反映了学生学习能力的基本、发展和创新的整体培养要求。

1、情感、态度和价值观教育在小学语文教学中的必要性分析

小学语文教学使学生提高文学素养，陶冶情操，丰富思想，加深对周围事物的感情，在一定程度上释放情感，最终拥有无限的正能量。

情感和态度价值观在小学语文教学中面临的问题包括政治教学突出、道德说教明显、情感灌输过多、价值指导不正确。造成这些问题的原因包括现代教育环境的影响、教师自身的素质、教师的价值观、情感和态度价值观本身的特点。情感、态度和价值观本身有两个特点，即情感、态度和价值观的目标只是体验目标，实现这一目标的周期较长。

2、实现小学语文情感、态度和价值观教学目标的战略

1.摒弃教育功利主义，完成教学理念的多元化

（1）了解知识的内涵，注意情感体验。汉语教学使学生和家长明白，知识不仅可以改变他们的命运，而且实际上丰富了我们的情感、对世界的认识和对自己思想的影响。因此，汉语教学的重要性体现在社会现实中，也警告教育工作者和家长不仅要关注学生的成绩、考核和入学率，而且要为学生的长期发展做出贡献，帮助他们追求全面发展，努力实现自己的人生价值。

（2）明确情感周期，改善生活追求。家长和老师的比较心理促使学生根据家长和老师的安排机械地学习。这导致许多学生过于极端和内向，扭曲了学生情感态度和价值观的培养目标。

2.注重情感发展特点，开展有针对性的教学

（1）将语言形式与学生的情感相结合。将学生的情感与语言相结合，完成情感态度和价值观目标的培养。文本中传达的情感可以感染学生自己的情感，然后探索他们自己的情感。例如，古代诗歌描述的美有时需要学生自己去想象和扩大想象力的空间。学生也可以使用文学作品中的经典句子来释放或鼓励他们的情感。

（2）注意学生意志在学习中的作用。语文课堂教育40分钟，学生能否有效利用课堂时间掌握学习内容，教师能否合理引导学生利用课堂时间，主要取决于学生意志力的培养。

3.正视课堂价值冲突，引导学生价值

现代信息时代的影响逐渐扩大了学生的活动范围。教科书教学模式引起了学生的怀疑，因此教师需要在课堂时间进行正确的指导。教科书中西门豹人物的塑造，有些学生认为西门豹聪明勇敢，有些人认为西门豹除了暴力和善良。当然，老师也给予了肯定。然而，一些学生认为西门豹残忍而冷血，老师也给予了肯定，因为西门豹处理问题的手段太残忍了。它充分说明了教师在课堂教学中的不可替代性。

4.注重教师情感发展，提高教师情感教学水平

（1）通过培训机构提高情感教学水平。教师培训机构作为在职教师的主要培训机构，应更加注重教育趋势，注重一线教师的情感教学水平，通过组织讲座、在线培训、课堂指导等方式，使教师了解关注学生的情感水平，掌握实现情感目标的教学方法。

(2)通过教师自身的情感建设，潜移默化。在鲁迅的《秋夜》中，“在我的后花园里，我们可以看到墙外有两棵树，一棵是枣树，另一棵是枣树。”小学生很难理解。但是，如果老师能引导学生体验鲁迅当时的心理和情感，就会让学生想到一些有趣的场景，从而传播自己的思维。这样，“无聊”的话语就会注入学生的心中。