随着信息技术的快速发展，它在许多社会领域得到了广泛的认可和关注，并在实践中取得了良好的反馈效果。在新课程标准下，小学作文教育应以激发小学生学习汉语学科的兴趣为基本起点，要求教育工作者掌握和运用先进的教学技术，全面提高小学作文教学质量。

1、利用信息技术激发小学生对作文的兴趣

信息技术是情境教学方法的技术保障。通过多媒体技术的应用，学生可以根据作文教学的需要播放视频或展示图片资源，使学生能够遵循教师或多媒体教学资源的思路，对写作产生浓厚的兴趣，并对抽象的教学内容进行具体的描述和处理，使学生的创作灵感在不知不觉中产生，使学生作文前的准备工作得到落实。比如在“春景”作文教学过程中，可以通过多媒体向学生展示万物复苏的画面和春意盎然的美丽画面，也可以播放“雨后春山”等舞蹈视频，让学生在具体情况下感受到春天的美，感受到大自然的伟大，从而启发作文灵感，激发作文兴趣[1]。在2015年第十一届“希望杯”作文大赛中，临沂杏园小学五年级一班的王振宇通过一种植物描述了春回大地的美景，是将生活现象运用到作文中的典型例子。

2、利用信息技术丰富小学生的作文情感

所有的教学活动都必须来自生活，最后回到生活中的实践活动，特别是作文教学，学生在作文过程中应用的情感必须是生活中的感知，最后也需要在生活实践中使用这种情感。然而，信息技术可以具体化生活中的许多细节，通过视频播放或图片展示，通过老师的指导，让学生掌握和欣赏某种情感的真正意义，然后在写作过程中有效地把握这种情感，使文章的情感更加丰富。

比如在“母爱”或“父爱”的作文教学过程中，我们可以把一些能体现家庭感情的动画片截取成典型段落进行播放，比如动画片《大头儿子和小头爸爸》，或者选择一些有代表性的片段进行播放，比如情景喜剧《家有孩子》，让小学生对家庭感情有一个感性的认识，然后通过老师的指导，他们可以形成一个理性的认识，在作文的过程中会呈现出丰富的感情[2]。在2014年第十届“希望杯”全国中小学生作文大赛中，杨湖中心小学四一班赵跃的《吃瓜子大赛》用幽默的语言描述了家庭生活的美好和乐趣，使家庭感情的概念在文章中表现得淋漓尽致。

三、利用信息技术提高小学生的作文能力

随着信息时代的全面到来，互联网对小学生来说并不陌生。在生活中，学生可以利用互联网进行交流。在小学作文教学过程中，语文教师可以搭建一个交流平台，让学生在平台上畅所欲言，进而培养学生的书面写作能力，让学生在写作文的过程中更容易措辞，在语言表达上更具时代特色，沟通性好[3]。

例如，当我们学习老舍的《我的母亲》时，老师可以安排写作任务――“我心中的母亲”，然后给学生三天的时间来构思和写作。为了达到预期的作文教学效果，教师可以引导学生使用QQ、微博等信息交流平台进行交流，使学生在交流中丰富写作思路，规范写作行为，提高写作能力。

希望通过本文的阐述，引发广大语文教育工作者对信息技术的研究和应用，根据新课程改革的要求和小学作文教学实践活动的具体情况，改变传统教学理念，创新工作理念，有效把握实践教学活动中的信息技术，促进教学技术的全面更新，使小学生对作文创作产生浓厚的兴趣，从而全面提高小学生的作文水平。