小学生德育存在的问题

根据小学生的德育环境，学校、家庭和社会分别对小学生的德育产生了一定的影响，这些问题也可以从具体表现中反映出来。

1.学校德育脱离现实。在小学生的教育中，学校德育占据了主要的时间和地位。既要把握教育中德育工作的正确方式，又要对学生形成良好的道德品质、正确积极的价值观起到显著的指导作用。学校德育包括政治教育、思想教育和道德教育。在实际的学校德育中，学校从法律教育、安全教育、环保教育、劳动教育、心理教育等方面进行，扩大了学校德育的范围，造成了德育覆盖面广、德育成果不明显的现象，偏离了小学德育的目标，增加了小学生的学习量。因此，要把握思想道德教育的重点。同时，学校德育的知识教育使学生只能背诵一些大道理，却没有将德育知识转化为学生的内在，导致知行分离。学校德育的广泛化和理论化导致德育脱离现实。

2.家长对家庭德育意识淡薄。受应试教育和高考指挥棒的影响，很多家长把提高孩子的学习成绩放在首位，只关注孩子的智力发展和文化知识学习，对孩子的身心健康发展和家庭对小学生德育的关注度较低，最终导致家庭教育的缺失。小学生有很强的模仿能力。除了父母在学校和家庭中对孩子的影响外，父母的每一点行为都塑造了孩子的个人道德和气质。可以说，孩子是父母的一面镜子。但很多家长认为，只要定期与孩子沟通，传达正确的价值观，就忽视了自己在日常生活中行为的影响。父母通常如何对待亲戚和陌生人，面对面和秘密评价他人，如何与他人沟通，对事件的看法和评论，都不知不觉地影响着小学生。即使家长对学习成绩的过度重视和家长对学习成绩的比较，也会让小学生认为学习成绩优越，导致家长和学生忽视道德素质的培养。

3.社会负面信息给小学生的德育工作带来了巨大的挑战。除了学校和家庭对环境的主要影响外，社会还从生活的各个方面渗透到对小学生的意识形态影响中。随着科学技术的发展，网络、手机、平板电脑等现代技术越来越普及，小学生了解了更多的社会信息，其中负面信息以其有吸引力的标题和图片进入了小学生的视野。小学生的好奇心在社会提供的这些渠道中得到满足，进而刺激学生了解更多的相关信息。小学生正处于可塑性增长阶段，这些负面信息容易扭曲学生脆弱的道德价值取向，导致人格不健全。此外，小学生在互联网上获得的信息和观点可能与学校教师教授的德育内容不一致，导致学生内心矛盾，找不到更明确的德育标准，使学生失去判断道德问题的能力，无法形成坚定的道德底线。