激励原则在小学音乐教学中的应用

对于小学生来说，鼓励无疑是提高学习效果、促进身心健康发展的重要途径。音乐教学作为素质教育中不可缺少的一部分，在唤起和鼓励学生的情感体验方面发挥着越来越重要的作用。如何在小学音乐教学中及时合理运用激励原则已成为教育工作者必须考虑的问题之一。如何将激励原则引入小学音乐教学也是非常必要的。经过多年的实践和经验积累，激励方法在小学音乐教学中的应用大致可以分为以下几类。

1.' 目标激励手段的应用。小学音乐教材所涵盖的知识主要集中在基本的音乐理论知识和音乐技能两个方面。主要教学目标是培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的欣赏能力和欣赏能力，更加注重奠定坚实的基础。因此，教师在制定教学目标时，必须考虑学生的接受能力和学习能力。最好分阶段设定目标，确保教学目标的合理性。目标太高，会导致学生厌恶、害怕困难和其他情绪，挫伤学生学习音乐的积极性。目标太低，很容易导致学生对音乐理解的肤浅。因此，只有合理、科学的教学目标，才能提高学生实现目标后的成就感，提高课堂教学质量。

2. 竞争激励模式的应用。与成人相比，小学生年轻，理性思维不够成熟，往往有竞争心态，在课堂上更活泼大胆，在实践教学中，教师应学会互相学习，可以充分利用这一心理特征，通过适度的课堂竞赛活动，营造活跃的课堂氛围，充分调动学生学习音乐的热情和主动性。除了教学外，还可以鼓励学生观看和欣赏一些音乐音乐会，撰写音乐欣赏，通过音乐欣赏比赛提高音乐欣赏能力，充分发挥自己的专业知识，建立音乐学习的优势。

3. 情感激励模式的应用。小学音乐教学的基本目标之一是丰富学生的情感体验。小学生正处于心理上的微妙变化，情绪逐渐变得更加丰富和发展阶段，自尊需要得到仔细的照顾。情感是师生沟通的重要环节，在培养和谐良好的师生关系中发挥着重要作用。运用情感激励模式，首先要求教师认识到示范指导的效果，通过这种指导激发小学生的情感共鸣，使他们有学习音乐的动力。其次，教师应了解和关注每个学生在日常学习和生活中，加强沟通，成为学生的朋友，在课堂上和蔼可亲，善于接受和容忍学生在音乐学习过程中犯的错误，营造愉快的课堂氛围。感动学生，达到引导学生独立学习音乐的目的。