音乐教学与舞蹈教学相结合的感受

1.营造有趣的教学情境

无论是艺术创作还是表演，创作能力都是必须具备的能力。也就是说，创作离不开艺术的实践。因此，在艺术教育过程中，要培养学生的创造性思维能力。众所周知，音乐和舞蹈教育都属于艺术教育，即表现形式多样，不确定因素多样。两者的结合将非常有利于塑造学生的综合能力和艺术素养。因此，在小学音乐教育过程中，教师可以选择一些学生感兴趣的场景进行教学，从而吸引学生高效学习和自主学习。教学场景的设计也要在课前设计，要求他们用相关的舞蹈知识来表达所需的知识。音乐衬托出教育氛围，促进学生加强对音乐教学的兴趣。比如在教“红岩”的时候，红岩就是蒙古音乐。教师可以利用蒙古舞来讲述蒙古音乐的相关特点和所需表达的情感，从而帮助学生更好地理解其音乐的意境。

2.塑造学生的艺术感受能力

在小学音乐舞蹈教学过程中，培养学生的艺术感受能力非常重要。例如，在小学一、二年级学生教授舞蹈初级知识的阶段，教师可以利用相关的教学音乐，依靠自己的演唱或多媒体播放向学生展示音乐的意义，使学生能够从音乐中理解自己的情感，从而有更大的学习欲望。同时，教师应借助所有可表达的动作来表达音乐的内容，以提高学生的创造力。这种方法的音乐舞蹈教学是传统教育模式所不具备的，也可以提高学生的创造力和主动学习能力。例如，在演唱“雪花”音乐时，教师可以在演唱前描述雪花漫天飞舞的风景，使学生发挥想象力，或使用多媒体等工具，使学生了解当时的场景，有利于学生更好地理解舞蹈的意义和音乐创造的意境。

3.改变传统的教学方法

在小学音乐舞蹈教育过程中，教师应完全改变传统的教学方法，为学生演奏一些相对简单的音乐，从简单到复杂，必须凝聚学生的注意力，让学生的学习热情，让他们更好地了解音乐和舞蹈的艺术魅力，从而提高教学水平，用一半的努力得到两倍的结果。例如，“我的小驴”课，因为舞蹈学习困难，所以教师可以播放一些新疆歌曲，让学生熟悉这类歌曲，有利于激发学生的学习兴趣；或者穿维吾尔族服装，向学生展示优美的舞蹈动作，让学生感受新疆人民的热情、幽默、直率、活泼的特点，活跃教学氛围，让学生融入教学情境。