在新常态下，构建大学生创业教育支持体系的途径

(1)完善创业教育管理机构

大学生创业教育是一个复杂、长期、系统的过程。课程内容涉及多个学科的交叉，为学生提供创业教育是学校某个部门无法独立完成的。创业教育管理机构的设置可以参考美国高校的实践，开设具有创业教学、创业服务、创业支持等功能的综合性创业教育管理机构。每项工作都落实到具体部门，分工明确，权责明确。

高校可以从以下几个方面完善创业教育管理机构，建立分工明确、权责匹配的管理机制。一是开展创业教学，学校教务处制定创业教育实施方案，就业指导中心协调实施创业项目，从事创业教学的部门，负责制定人才培养方案和实际教学工作。其次，创业服务由学校和企业合作办公室负责。通过与企业建立良好的合作关系，学生可以在创业资金、创业实践机会和创业经验方面提供帮助，充分发挥产学研结合的资源整合优势。最后，学生

（2）完善创业教育课程体系体系

虽然许多高校的创业教育课程包括创业理论课程和创业实践课程，但不能很好地实现课程体系的科目化和系统化，不能有效地实现创业教育的培养目标，满足创业教育的培养要求。完善创业教育课程体系，可以从课程设置、教学内容和课程方法入手，实现创业教育的目的性、综合性、实用性和多样性。

1.在课程设置上，为不同创业水平、不同创业需求的学生搭建教育平台，与学校现有教育资源有机整合，将创业教育渗透到日常教学工作中。根据不同年级的学生开设不同的创业教育课程，以大学为例，注重塑造学生的创业意识和创业精神；二年级学生注重培养创业技能和创业质量；三年级学生注重培养创业质量和防范创业风险的能力，注重创业方法和创业实践的指导。此外，根据不同专业的学生，建立企业管理、市场营销、电子商务、创业法规等内容，以满足不同专业学生的创业需求。

2.在教学内容方面，实现从注重理论知识教育向提高创业能力教育的转变，将实践教学内容引入创业教育课程体系，丰富创业教育内容的实践内涵，建立“学科课程”―活动课程―实践课程―成果孵化的“四位一体”课程内容体系。同时，在课程内容上增加了人际交往、团队合作、组织能力、诚信意识和社会责任意识的教育。

3.探索灵活多样的课程方法，增加实践课程的教学，鼓励学生积极探索和提高分析创业项目资源的能力。通过建立学科课程、研究活动、模拟环境和创业实践，充分发挥大学生创业园区的作用，为学生提供课堂和课外创业实践机会和实践经验，激发学生的创业主动性和创业智慧潜力。[1]