词汇是构建语言的材料，是理解和表达英语文章的基础。学生掌握的词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展。《普通高中英语课程标准(实验)》要求高中生学会使用 3500 个单词和400～500 习惯语言和固定搭配。“学会使用”是强调学生应该学会在真实场景中用所学的词语表达意义、传达信息和交流情感，不仅要求学生从“用语言做事”的角度选择单词，还要求学生在活动中学习单词。在高中阶段，学生有一定的词汇基础。要扩大词汇量，掌握丰富的词汇量，提高英语语言的使用和实用能力，就要注意词汇学习策略的运用。同时，教师在教学过程中要积极探索和尝试，采用灵活有效的词汇教学方法。

词汇学习的重要性和学习方法

语言的基本内容包括“听、说、读、写”，其中听、读主要是向学生输入知识，称为语言输入（language input），也是中学生外语教学的主要方法。然而，我的地理位置和发展环境决定了英语学习环境，阅读本质上可以提高英语学习能力。因此，阅读是我国中学生英语学习的首要原则，在外语教学中发挥着重要作用。词汇是英语中最基本、最基本的环节，阅读训练必须提高词汇学习水平。词汇与阅读密切相关。增加词汇学习有利于提高阅读能力，提高阅读能力对增加词汇有积极作用。中国传统的英语教学方法过于注重外语的形式，不能结合具体的语言环境进行应用教学。在听说教学中缺乏词汇学习，不能从根本上提高英语学习水平。20世纪90年代，词汇教学形成了独立的教学模块，逐渐认识到词汇在阅读中的重要性，形成了词组（或词组）。 chunks）在语篇的研究模式中，我们意识到在学习语言时必须注意词汇。另外，词汇教学不能简单地针对教材的词汇表，而要从词汇的形式出发（form）、使用词汇的语汇规则（grammatical use）、搭配（collocation）、功能（function）和意义（meaning）学习等方面。因此，词汇教学要发挥其作用，必须是传统词汇教学模式的缺陷，词汇学习必须在听、说、读、写中发挥其基本作用。