教学改革对英语教学的影响

（1）学习理念的变化

基于“新课程标准”的基本概念，建立一个发展平台，帮助学生为学生的入学、就业和终身学习创造良好的语言基础。具体来说，鼓励学生变被动接受为主动学习；教学生学习方法和终身学习理念；教学生注重个人发展，结合个人和国家发展制定职业规划；在学习外国文化的同时，更多地了解中国，鼓励学生努力工作。这就要求教师培养学生必须“以人为本”。因此，在教学过程中渗透“人文关怀”，培养学生的学习技能，引导学生发展自我是“学习”概念变革的核心。

（2）教学模式的变化

英语课程模式将转变为多元化模式，有利于学生个性和潜力的发展，满足不同学生的个性需求。从学生的兴趣爱好和个性化选择出发，拓宽课程的内涵和外延，积极构建与社会、世界、日常生活的广泛联系，努力开发独特的课程资源，使生动的现实与课本内容融为一体，相辅相成。在充分利用课本的同时，我们不应该受到教材的限制。充分利用课本是因为它凝聚了中外教材专家多年的心血。每一种材料和每一个环节都是经过仔细考虑的精品，不受课本的限制，因地制宜，切实可行。

（3）评价体系的变化

高中生的学业成绩评价包括过程评价和终结性测试，其中终结性测试分为两个不同的层次：第一层次是基于课程模块的学业成绩评价；二是对学生毕业成绩水平的评价。模块学业成绩的评价不仅应该是终结性成绩测试，还应该包括过程性评价。过程评价方法应多样化，包括成长记录档案、日常课堂表现、日常作业、考试等定性评价方法。过程评价结果的报告方式可以是数据和描述性的，也可以是内涵相对稳定的水平。但是，过程评价结果不应简单地与一定权重的结果相加，而应分别报告。平时要注意观察和记录，加强与教师、班主任的联系，共同促进学生的成长。

结束语

新一轮的高中课程改革教学给师生带来了许多压力和尝试。教师应大胆创新，不断更新教育教学理念，关注学生的成长，致力于跨世纪的伟大变化，以获得良好的教学效益。