一、营造英语环境，摆脱母语限制。

对我们来说，英语毕竟是第二语言，学生在学习过程中可能会受到母语的限制。在过去的传统教学中，教师经常使用汉语来帮助学生学习英语。这样，学生就习惯于依赖汉语，而忽视了英语本身。因此，教师要善于营造全英环境。对于高中生来说，他们的词汇和英语能力已经达到了相对较低的水平。老师可以用英语来解释英语，比如说“consumption“这个词，我们不能直接用“消费”来解释，而是直接用“消费”来解释the act of buying and using things“为了解释它，可以说英语翻译可以最准确地解释英语单词的含义，并将这个单词转换成几个简单的单词，学生也可以清楚地翻译具体的意思。也就是说，在开展教学活动的过程中，教师要有意识地让学生处于英语状态，让学生暂时抛弃母语，真正投入英语学习。

二、引导学生增加词汇量。

对于英语学习来说，最基本、最重要的内容之一就是词汇。无论老师说得多么精彩和详细，学生都没有一定的词汇储备，也没有效果。这就要求教师在开展教学活动的过程中加强对词汇积累的重视。因为对于高中生来说，他们的作业任务繁重，时间相对紧迫，老师可以帮助学生制定一定的增加词汇量的方法。

(1)制定日计划。

词汇储备是一个小项目，如果积累让学生记忆可能非常困难，老师可以让学生制定日常计划，每天固定记忆十到二十个单词，所以日常记忆任务不是很大，学生记忆会有动力，所以随着时间的推移，学生的词汇会不知不觉地增加。

(2)引导学生学会巧记单词。

教师可以引导学生不仅死记硬背，还要学会掌握记忆单词的方法。例如，他们可以把单词放在特定的语境中进行记忆，这样可以帮助学生更深刻地记忆。此外，教师应该引导学生更多地了解单词中的构词方法，在一些否定之前？Y，名词后缀或动词后缀等知识有一定的掌握。学生在记忆中注意方法，不仅能加深记忆，而且能用一半的努力得到两倍的结果，节省大量的时间。