如何开展语文阅读教学，提高小学生的阅读能力和良好的阅读习惯？通过教学实践，我认为我们应该从以下几个方面入手。

一是充分发挥学生在阅读教学中的自主性。

通过多年的语文教学实践，我告诉我，为了尽快完成语文阅读教学中的教学任务，教师根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，总结段落大意和中心思想，分析作品的写作特点，一路介绍，只是生硬地讲解课文。在这种阅读教学中，学生是被动的学习接受者，接受教师对课文内容的解读，而不是学生对课文内容的独立阅读。事实上，教师应该充分发挥学生在教学过程中的自主性，让学生在力所能及的范围内独立学习。例如，在学习拼音识字工具后，学生应该有足够的时间在课文注音的帮助下阅读书籍。为了加深对课文的理解，教师应该给予指导、启发和鼓励，给学生更多的时间阅读、理解、品味和感知。

新的语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。这一概念揭示了阅读教学的基本要求：以教科书为媒体，实现教师、学生和文本之间的对话和交流，充分发挥学生在课堂上的自主性，提高小学生的阅读能力和良好的阅读习惯，是这一概念的实施。

二是在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯。

阅读习惯的质量对学生的阅读效果非常重要。如果学生没有养成自我意识和独立思考的习惯，阅读就会像把鸭子放在货架上一样无效。因此，在阅读教学中，教师应注意培养学生良好的阅读习惯。首先，提醒学生冷静下来阅读文章；然后，鼓励学生不断提出问题，理解文本内容的美，以达到理解文章的目的；最后，引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读也应该培养学生经常写作的习惯。写作的方法有很多。你可以提取漂亮的单词、句子和段落，也可以在文章中做出不同的标记，并写下你自己的观点。如果有必要，你也可以写下你的阅读感受。学生养成良好的阅读习惯将使阅读教学更有效，事半功倍。

三、注意阅读在培养良好的阅读习惯中的作用。

作为一名语文教师，我们都知道阅读有助于学生深入理解课文内容。小学高年级学生阅读时注意力稳定性差，低声朗读可以保持注意力稳定，有利于思考、理解和记忆课文内容。古人所说的读一百遍，意思是自我意识就是这个道理。此外，阅读可以培养学生的表达能力，包括口头表达能力和书面表达能力。无论哪种表达能力，都要求学生准确、生动、流畅、连贯、具体、清晰等。阅读可以给学生留下深刻的印象。此外，通过阅读课文，学生可以积累写作材料，提高写作能力。因此，注意阅读在培养良好的阅读习惯方面起着重要作用。

四、教阅读方法，培养阅读能力。

(1)指导预习，教学方法。

预览是培养学生阅读自学能力的重要途径，也是提高课堂教学质量的重要组成部分。大量小学生不能预览，我将预览阅读引入课堂，重点预览阅读指导课程，教学生预览方法：1。阅读文本，要求正确、流利地阅读文本；2。在阅读时，阅读可以更准确地回答文本的主要内容；3。借助字典阅读，理解单词；4。阅读后感知文本内容的美。例如，在教学我的战友邱少云课时，让学生按照上述预览方法，学习文本，让学生阅读文本，说文本的主要内容，借助字典阅读，理解单词，不理解句子的句子，然后让学生回顾刚才的学习过程，让学生总结预览的方法和步骤。随着阅读培训项目的逐步实施，学生的预览阅读要求也相应地提高了上述预览方向。学生充分预习不仅提高了教学效果，而且为学生大量阅读创造了条件。此外，通过预习阅读，学生掌握了预习方法和步骤，提高了阅读自学能力，为阅读训练开了良好的开端。

(2)精读课，教学法。

在教学过程中，教师应抓住本单位的培训重点，以精读带略读，课内课外，以一篇文章和多篇文章为重点，有计划地培训学生，逐步提高学生的独立阅读能力。因此，教师应以精读为主，教学生阅读方法，提高学生的阅读能力。

五、在阅读教学中培养学生的感知能力。

语言是表达意义的工具。理解语言不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体验语言中包含的情感，尤其是作者不直接表达的含蓄情感。因此，理解作品对学生来说也非常重要。例如，在《狼牙山五壮士》的教学中，我在课前播放了《狼牙山五壮士》的电影和电视电影，创造了一个场景，让学生进入情境，从而激发学习课文的兴趣。在引导学生仔细阅读第一段时，掌握人物的形象，先阅读感受，再阅读情感，体验作者如何表达人物的高形象，然后将作者的感受转化为学生自己的感受。这样，教师通过引导学生理解课文内容，加深学生对课文内容的理解，提高学生的理解能力和阅读水平。

叶圣陶先生曾经说过：多读作品，多训练语感，一定能控制文字。我们的汉语教学应该阅读，给学生足够的时间阅读，让他们在阅读中理解、理解和抒情，让他们真正成为阅读和学习的主角。汉语学习是长期的，贯穿生活，学习正确，可以用一半的努力得到两倍的结果，合理的阅读，正确的阅读，可以有效地促进学习，培养学生的优秀品质。换句话说，阅读让学生的翅膀，让我们一起工作，带学生在书海中游泳！