著名科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。每个人所从事的各种活动都是由某些活动动机、兴趣和爱好引起的。如果学生对学习感兴趣，他们可以有积极的情绪和主动性，学习效率将大大提高。因此，激发兴趣和爱好是培养学生创造性思维的关键。那么，如何激发学生的兴趣，培养学生的创新思维能力呢？接下来，我将结合我多年的教学实践，讨论一些经验：

首先，我们必须尊重学生的思维发展规律，正确捕捉学生的亮点。

创新教育必须有针对性和层次性。我们应该尊重学生的观察、思考和感受的特殊性，以及学生思维发展的规律性。注意学生心理发展的阶段性，循序渐进，为学生营造良好的学习氛围，不要给学生施加压力。让他们活跃、好问、好奇的心理真正得到满足，从而点燃学生心中智慧的火花。如果学生感兴趣，他们将有勇气学习，愿意寻找，他们可以积极思考，调动他们的思维热情，努力学习，乐于学习。此外，现代教学手段的使用可以吸引学生的注意力，图片和文字，视觉丰富多彩，听觉盛宴不仅是传统教学模式的更新，也是学生学习能力的强大武器，现代教学手段可以使许多教学过程清晰、生动、现实，可以增强学生对知识的理解，同时让学生感觉生动、有趣，更容易融入教学过程。

二是注重学生个性的发展，激情有趣。

个性的丰富性、多样性和差异性，创新精神的培养，必须研究学生之间的个性差异，注重培养学生思维的新颖性和独特性。教师应注重学生和谐个性的发展，为学生提供更多的机会参与活动和表达自己，使学生在成功的体验中不断进取，开拓和创新。鼓励学生大胆创新，及时鼓励有独特见解的学生。及时引导和补充学生的不完善意见，及时纠正错误意见。鼓励学生说实话，讲实话，多思考，积极探索，不懈努力，鼓励每一个小的新发现，引导和鼓励学生创新，异想天开，找到独特的方式，让学生多思考，突破常规，大胆寻求差异。例如，在数学教学中，我们经常使用一个问题来激发学生的大胆想法，敢于探索，集思广益，从而培养学生思维的广泛性；然后使用多个问题来培养学生思维的独立性、流畅性和灵活性；我们还应该使用多变的问题来培养学生思维的灵活性。根据教学内容，安排学生每天自己编一个问题，然后让全班讨论，让学生一起学习，找出优缺点。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生动脑的能力，还能提高学生的创造性思维能力。

3、教学生如何学习，鼓励学生探索新知识。

（1）创造情境，培养学生发现问题的能力。

创新能力是指学生创造性地发现和解决问题的能力，是综合能力的体现。

学生的创造性思维始于发现问题。正如爱因斯坦所说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我们注重创造情境，激励学生不断提出问题。教师的语言应生动、准确、生动、幽默，使学生从内心钦佩教师，从而亲吻教师，相信他们的方式。

（2）引导、讨论和培养学生独立分析问题的能力。

激发学生兴趣后，教师要注意组织学生开展研讨会。

首先，我们应该提出问题，让学生独立、自由、开放地学习。课堂应充分发挥人类进化的独特精神，培养既有精神又有个性的学生。问题从何而来？教师的课前介绍非常重要。介绍不仅要贴近学生的生活实践，还要让学生从问题中产生矛盾和冲突。有了矛盾和冲突，学生们会质疑自己，心中会有问题。有了思考问题，这表明学生的思维已经进入了他们所学到的内容的水平，他们渴望进入教科书，深入自学。只有激励学生思考问题，积极运用过去学到的知识，解决问题的能力。第二，学生相互启发，相互促进，相互学习，共同提高。三是促进学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，教学活动从教师到教师的精心指导，所有学生积极参与教学过程，探索学习过程，教学活动从注重知识到激发学生学习欲望、兴趣、创造精神和发展学生学习潜力，教学活动从教师到学生民主、平等、自由讨论、辩论、辩论学习活动。优化教学活动，激发学生的知识欲望、兴趣、爱好，发展创造性思维的潜力。

学习的动机是学习的兴趣，但持久的学习兴趣是最重要的，如果只是暂时的兴趣，就不能达到学习的目的。只有通过整个教学过程的兴趣，渗透到教学过程的每一个小环节，形成稳定持久的学习兴趣，学生才能在枯燥的学习中找到乐趣并坚持学习。

事实证明，只有引导学生多问，鼓励学生多问，激发学生多思考，提倡学生多做，大脑，是培养学生发散思维的有效途径，既能使课堂气氛活跃、和谐，又能充分挖掘学生创造性思维的潜力，在学习兴趣的指导下，悄然萌生创新意识，促进学生创新能力的提高。