首先，有趣的课前导入可以激发学生的学习兴趣

新课程的引入是教师进入课堂调控的基础。人们常说：“万事开头难，好的开头是成功的一半。”所以开头很重要。成功的课堂不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲。语文课堂教学要想事半功倍，就必须掌握导入技能。

我从多年的教学经验中得出了以下方法：

1.注意课前导语的设计

教育心理学认为，经常使用现有的知识是巩固旧知识和获得新知识的有效途径。组织学生复习旧知识，为学习新课时学生易于理解和接受奠定基础，从新旧知识的联系中找到合适的逻辑问题。“温故而知新”是复习旧知识的引入方法，将学生从已知领域引入知识领域，激发学生积极获取新知识的兴趣，产生强烈的探索新知识的欲望。所以我抓住了学生们的兴趣“投石激浪”调动学生的积极性，引导他们进入五彩缤纷的语文课堂。

2.制造悬念，激发兴趣

现代课程理论认为：“良好教学的性质之一是唤起意外和惊讶。”悬念是点燃知识之火的导火索。在中国古代章回小说中，“欲知后事，听下一次分解”这是一种利用悬念吸引读者的方法。海明威在谈到自己的创作时提出了这一点。“冰山原则”，“冰山在海里的移动非常庄严和宏伟，因为它只有八分之一暴露在水面上”我们也可以在一些新课的引入中使用“冰山原则”巧设悬念，用水面上的悬念，“八分之一”吸引学生探索水下“八分之七”。这不仅引入了新课程，而且激发了它对课堂教学内容的兴趣。此外，故事也可以用来激发对知识的渴望。根据学生喜欢听故事的特点，用幽默的语言描述与课文内容相关的生活例子或故事（神话、寓言、笑话、童话等），使学生对学习汉语感兴趣。

3.抓住题目，导入拟题

题目是作者或编辑对文章的命名，总是经过深思熟虑，反复推敲，是教材的内容“窗口”是教材内容的高度概括，从题目可以看出全文“奥秘”。因此，教师引导学生思考一系列围绕主题的问题。这种引入可以使学生快速进入对教材中心问题的探索，也可以激发学生的学习兴趣。这样，学生的热情就会被调整，课堂气氛也会活跃起来。

4.创造情境，激发联想

通过多媒体辅助教学手段，学生可以在欣赏或情感感染中转入课文学习。讲课前播放一段音乐，可以唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。例如，教学《题李宁幽居》时的介绍(播放音乐):“听着这美妙的旋律，我们想到了古代诗歌的节奏之美。古代诗歌可以吟唱，也可以唱歌，关键是古代诗歌的每一个词都是审查的本质。著名诗人贾岛两个三年，一个眼泪双流就是这个原因。然后我们将阅读贾岛的宁幽居，体验贾岛的故事。”引入音乐，然后引出主题是为学生探索新知识的指导方针，创造一个音乐学习的领域。通过图片、文本、声音和音乐再现文本所描艺术概念，可以使学生与作者产生共鸣，并成功地进入文本学习。

5.激发思考

在教学中，我发现对于同一个问题，有时改变方式，可以激发学生的思维兴奋。通过激疑设问，课堂趣味性会更强。古人云：“从思考开始，思考从怀疑开始。”“疑”点燃学生思维探索的火种。课前密切关注教学内容，设置悬念，提问，注意语调、语势、语音，抓住学生的好奇心，无疑为以下学习打下良好的基础。巧妙的导语往往能引起学生的注意，使学生处于难以言表的焦虑状态。比如教《三个小伙伴》的时候，我是这样介绍的:“孩子们知道种树需要什么工具吗？老师看到三个朋友去种树，但他们扛着树，手里没有工具，但他们还是把树种好了。你想知道他们是怎么种树的吗？请打开课文——三个小伙伴。”这个导语吸引了学生的注意，学生急于理解问题的情绪驱使他们认真学习课文。自然会达到，使整个课堂充满情趣。

2、课堂结尾的精心设计可以延续学生的学习兴趣

好的导语是一节课成功的一半，好的课堂结束语也能画龙点睛，“言语已尽意无穷”这可以使教学效果更好。在教授负荆请罪课时，让学生自由组合排练小戏剧，使整个课堂的活动氛围更加活跃，学生充满兴趣，没有人愿意落后，使学生获得成功的体验和收获的快乐，进一步激发学生的学习动机。

简而言之，在引入新课程的过程中有很多方法，但主要是一种方法。然而，文本介绍设计是有规律的，我们应该根据课程类型和学生的兴趣进行设计介绍课程。在介绍语言的设计和实施中，要大胆创新，按规律行事，要求明确目的，选择内容；教师快乐艺术；时间控制；根据文本主题内容、情感基调、写作对象、设计介绍；根据年龄特点选择介绍方法。用安徽傅元根同志的话说：“虽然导语没有一定的规则，但有一定的美。只要新课程能激发学生的学习兴趣，拨动他们的思维弦，让他们在最佳状态下参与学习活动，就是成功的导语。”这就是课堂教学“凤头”了。