西方经济学课堂教学改革建议

（1）扎实的理论基础和科研水平是提高课堂教学效果的基础。教育界有句名言。“给学生一杯水，要有一桶水”这桶水的质量和高度决定了教学效果。教师要想取得良好的教学效果，就要彻底阅读亚当斯密的《国富论》、凯恩斯的《就业、货币、信息通论》、马歇尔的《经济学原理》等经典作品；要与时俱进地阅读权威期刊的论文，掌握国内外的经济趋势；通过观察和研究，我们应该更多地研究经济学理论和现实问题，从而提高我们对理论体系的理解和掌握，这样我们才能在讲课中积累和流动，从而取得更好的教学效果。

（2）多样化的教学方法和灵活的教学方法是调动学生积极性的关键。课堂教学可采用案例教学、互动教学和多媒体教学。这些方法的使用应与课堂教学内容相结合，随时随地调动学生的兴奋点。首先，经济学的经典教材是基于案例的。经济学课堂教学的最大特点是在大量使用案例的同时，有效地将经济学理论传递给学生。作为一名教师，关键是选择合适的案例，让学生在现实的基础上理解和掌握理论。例如，在生产者理论中，一个大公司——通用汽车的案例可以贯穿始终；国内生产总值的解释可以以上一年的实际数据为例；基尼系数可以以中国、美国、西欧等发达国家的真实数据为重点。其次，互动教学法是适合经济学课程的重要教学方法。随时随地与学生沟通，能及时把握学生掌握知识的程度和课堂教学的难点和重点。作为一名大学教师，与学生保持有效的互动是营造良好课堂氛围和学习氛围的关键。经济学的许多理论都有争议或属于某一学校，这就是课程的魅力所在。学生可以有自己的意见和意见。如果老师能及时给予肯定和鼓励，无疑是对学生的极大鼓励，营造良好的课堂氛围，实现教学目的。第三，在经济学课堂上进行多媒体教学。这是借助多媒体和信息技术，充分发挥师生在教学活动中的主动性和互动性，扩大教学时间和空间，提高教学效率和质量。教师应充分调动各种资源开发多媒体课件，充分利用多媒体技术的独特优势，将图片、文字、声音等高度融入教学活动，增强课堂教学内容的表现力，提高信息教学效率。

（3）经典理论与现实生活的结合是培养学生学习兴趣和独立思考的有效途径。在充分掌握理论知识的同时，要将理论知识与课堂教学过程中的实际经济情况有机结合，激发学生的学习兴趣。例如，微观经济学中的弹性理论是研究商品价格变化与需求变化之间的数量关系。这对于没有社会实践的学生来说是一个非常棘手的问题。但是，如果进行相应的分组，让学生作为营销经理考虑如何合理定价，使公司利润最大化，学生会仔细学习理论知识，结合实际价格，在此基础上，让每组学生选择代表到平台解释小组定价策略，学生讨论利弊，最后结合大家的意见形成论文风格报告。在这样一个过程中，学生不仅对学习有着前所未有的兴趣，而且对理论知识也不再陌生，从而取得了良好的教学效果。另一个例子是，奥肯定律解释说，失业率和通货膨胀率是相反的，即失业率越高，通货膨胀率越低；失业率越低，通货膨胀率越高。在我国目前的形势下，经济发展迅速，物价水平上升，有通胀的可能，但我国失业率也居高不下。这就导致了与经典理论的矛盾，如何分析这种现象的原因，如何更好地解释奥肯定律出现在中国的现状“悖论”。学生带着这样的思维学习理论知识，不仅掌握了经典理论，而且了解了中国经济发展的特殊性，更重要的是培养学生敢于发现问题，提出问题，最终找到创新和研究能力的根源——也是大学生最缺乏的素质。

（4）数学模型的双重解释是解决教学难点的好方法。西方经济学的数学模型非常普遍。随着学习的深入，几乎每一个经济理论都会有相应的模型和公式。老师在课堂上要把每一个模型理解清楚，讲解清楚，然后用实际情况进行简单的点拨。例如，总产量、平均产量、边际产量关系是教学难点。三条曲线的形状、交点、拐点等都有明确的定位。首先，教师要用简单明了的语言告诉学生三条曲线的绘画方法和关系；其次，讲解结束后，学生要去黑板前板书检查掌握程度；最后，用身边的例子简单解释为什么三条线是这样的关系。以班级课程的期末成绩为例：总产量为班级总分；平均产量为平均分；边际产量是新生的分数。“边际产量高于平均产量，平均产量上升”可以解释为:只要刚到班的学生分数低于现在的平均分，全班的平均分就会向下拉，反之亦然。当然，这个例子不一定合适，但通过这个例子的解释，几乎所有的学生都会理解老师想要解释的内容，然后理解模型非常简单。

（5）课堂讨论、社会研究是检验学生学习效果、激发学习兴趣的重要途径。学生时代是一个充满幻想的时代，学生有很强的好奇心，为了教好一门课程，如何调动学生的兴趣，抓住学生的兴奋点是非常重要的。理论来自实践，让学生在能力范围内学生在能力范围内检验自己。因此，教师要抓住一切机会锻炼学生的动脑能力和动手能力，让让他们进入现实社会，感受经济理论的魅力。例如，研究商品的促销手段，让学生利用周末去购物，不买东西，只观察商家的定价变化和所谓的“活动”然后在课堂上讨论这些企业的促销方法是利用消费者的偏好、收入、预期来取代商品价格的影响因素。这样的课堂不仅让学生学习专业知识，加深印象，而且让学生在未来的商品交易中清楚地分析自己的利益和损益，从而做出最佳的选择。

简而言之，西方经济学的课堂教学有其自身的特点和难度。良好的课程需要深刻的理论知识来支持，灵活多样的教学方法来辅助，简单的案例来解释。教师应利用一切机会培养学生的独立思维能力，利用课堂教学将学生引入经济思维思考问题，观察现实，也许这是经济课程的最终教学效果。