“罗恩·费尔德认为，绘画是儿童健康情绪和心理成长中不可缺少的自我表达活动。”当孩子们开始用笔涂鸦时，他们正在表达他们内心的故事和他们看到的东西。当然，在父母看来，这是孩子们的涂鸦，正是这个涂鸦的过程，为孩子们未来绘画的成长奠定了基础，是一个必不可少的环节。每个孩子在不同的时期呈现不同的图片，“例如，罗恩·菲尔德将儿童绘画分为六个发展阶段：准备阶段（0至2岁），绘画从感觉与环境的第一次接触开始；涂鸦阶段（2至4岁），显示手、大脑、眼睛的初步协调；前图形阶段（4至7岁），以自我为中心观察现实生活；图形阶段（7至9岁），图片有明确的空间程序；现实萌芽阶段（9至11岁），绘画透视；现实阶段（11至15岁），开始准确表达现实。”

2016年11月，“千课万人”第二届核心素养下的小学美术“新常态课堂”研讨会――在海峡两岸课堂艺术教育价值探索高峰论坛上，浙江师范大学美术学院李力佳教授在讲座中提到了这两点思考。“根据儿童生活成长的生理和心理状态，儿童(人)在生活成长中对绘画活动从自发到热切，再到自然消退，应该说这是儿童绘画发展的必然规律。原因是什么？长期以来，儿童生理学和心理学研究尚未得出结论。对于整个儿童群体来说，儿童艺术表现能力的发展能否通过“不教而教”来实现？”

历史证明了儿童在不同时期的发展规律，但在现实生活中，儿童对绘画的挫败并不少见。作者从家庭教育的角度研究了保持儿童绘画兴趣。家庭是儿童生活中的第一个教育环境，它直接影响着儿童的成长。良好的家庭教育促进了儿童的健康成长，相反，它会给儿童带来不良影响。什么是“好的家庭教育”？过多的爱，给孩子太多的任务，过多干涉孩子的事情都会适得其反。在培养孩子绘画的方式上，有的家长把孩子送到校外艺术兴趣班接受专业的艺术指导，原因如下：1、父母出于孩子自己的兴趣爱好；2.、为将来的中小型？W入学加分的需要；3.、看到别人家的孩子画得好；4.、父母没有时间陪孩子，就把孩子送到兴趣班打发时间；5、兴趣班“疯狂”的出现，促使家长跟风，认为孩子一定有几个兴趣爱好；6、父母以前没有条件学习绘画，现在条件好的时候让孩子学习。

作为一名艺术教育家，作者个人认为许多情况不应该出现。兴趣班的孩子们经常带来一定的“功利主义”。从兴趣班老师的角度来看，为了满足家长的需要，他们教孩子们以成人的方式画画，让三四岁的孩子画具体的东西。在孩子们对视觉艺术了解不多之前，这扼杀了他们对绘画的兴趣。王大根教授在《中小学艺术教学理论》中提到的艺术“青少年危机”。我们可以想象为什么孩子们进入初中时不愿意画画？原因是随着儿童年龄的增长，“审美观逐渐形成，知识面的扩大，逻辑思维能力的提高，童话幻想转向理性想象和科学幻想兴趣的分化，自我意识的进一步发展。”儿童过早接受成人艺术教育，随着年龄的增长，儿童对自己的要求越来越高，但如果他们不能达到，他们就会失去信心。这也是艺术“青少年危机”的原因之一。

如何在家庭教育中以正确的方式保持孩子对绘画的兴趣？以李力加教授提到的“不教而教”的方式进行教育。笔者认为，“不教而教”是指一个“度”和“量”的数量。适度和适度都能促进事物向好的方面发展，相反，事半功倍。例如，父母在家庭教育中不应该过多地参与孩子的绘画活动，孩子越小，他们就越能自由地画画。父母需要做的是为孩子准备绘画工具和大纸，以及一个相对舒适的环境。当孩子完成自己的作品时，父母所做的就是倾听孩子对自己作品的解释，而不是从成年人的角度来判断一幅画是好是坏。仔细听后，他们会鼓励孩子对绘画更感兴趣。如果孩子4到7岁，家长对艺术领域了解不多，就送兴趣班学习。家长不需要给老师太多的建议，而是让老师在孩子的学习过程中以正确的方式培养孩子对绘画的兴趣，这也是为了保护孩子对绘画的兴趣。

不同的家庭教育环境和方法对儿童继续保持绘画意愿有不同的影响。大多数儿童在小学和初中，由于学习科目的增加，绘画时间相对减少。在此期间，父母应该尊重孩子的选择，不要因为文化课而阻止孩子学习绘画。如果孩子感兴趣，父母应该鼓励孩子学习，兴趣是最好的老师，减轻孩子的压力是最好的教育。