思考教育技术创新模式

“实现教育技术创新是现代教育发展的必然要求，是现代科技发展的必然趋势。教育技术创新项目是一个跨世纪的巨大项目。”[16]教育技术创新本质上是信息技术与教育的互动和整合，具有信息技术与教育的双重属性。因此，对于如何进行教育技术创新和教育技术创新，我们不仅可以总结教育技术创新实践活动的经验和教训，还可以从技术创新理念中找到答案。

在技术创新哲学中，“形态论”是从人与自然、自然与自然、人与人之间广阔的关系空间，从哲学上揭示不同性质的信息技术创新实践类型，从而把握信息技术创新实践发展的典型形式和趋势。信息技术创新的实践形式主要有四种，即科学信息技术创新、人文信息技术创新、生态信息技术创新和民主信息技术创新。”[17]因此，教育技术创新有四种方式：人文化、科学、生态和民主。它们不仅有自己的特点和功能，而且相互影响和相互关联。

（1）人文化方式：以人为本，采用人性化设计

从社会文化的角度来看，技术创新的应用是社会文化积累的结果。教育技术创新作为一种社会实践活动，必然会融入价值理想、伦理道德、心理情感等人文因素。也就是说，人文因素不是与教育技术创新相反的东西，而是它固有的内在因素。与人文因素和人文精神的内在联系是教育技术创新人文方式的基础。

教育技术创新人文方式是指教育技术创新与人文因素、人文精神紧密结合，以人类发展为目标；将人类价值理想和情感要求融入教育技术创新过程，更好地促进教育技术创新的全面发展，提高生活质量，实现人类的自由和幸福。

教育技术创新人类文化模式的基础是以人为本的人性化设计。“是人，而不是技术，必须成为价值的最终根源；是人类的最佳发展，而不是生产的最大化，成为所有计划的标准。”[18]在人性化设计中，不仅考虑信息技术的功能，而且考虑教育教学的实际需要，不仅考虑信息技术系统的高效稳定，而且探讨如何促进人类的全面发展。

为了实现教育技术创新的人文化，我们需要采用面向学生的人性化设计。教育技术创新“应符合学生认知规律和教育本身的发展规律，能够充分发展学生的智力，发展学生的个性，调动学生的学习热情和创造力，有利于培养学生成为适应社会发展的现代人。”[19]在人性化设计中，注重学习者的心理和生理特征，使教育技术创新满足人体功能的要求；注重艺术设计的应用，使教育技术创新与美的创造相结合。

（2）生态方式：运用生态理念，促进教育和谐

在传统工业文明时期，技术创新往往表现为通过分化、分解和分割，将复杂的东西变成简单的东西，然后结合成满足需要的复合物。“这种创新方式的本质是海德格尔所说的“限制”、‘强迫’。它将‘事物’从自然生态系统中连根拔起，成为一种简单的‘存储’，这往往违背了自然过程的流动性、循环性、分散性和网络性。”[20]在这种创新方式的影响下，教育技术创新必然会破坏教育体系的有机联系，造成教育的生态危机。因此，教育技术创新的生态方式即将出现。

教育技术创新的生态模式是指教育技术创新应与教育生态系统紧密结合，注重教育生态系统的和谐，推出有利于改善教育环境的新信息技术，创造与教育环境协调的新教学资源。虽然教育技术创新的生态模式不同于人类文化模式，但它本质上强调了教育的需要，促进了人类的发展。

因此，教育技术创新需要运用生态概念，协调教育系统要素之间的复杂关系，为促进教育系统的和谐提供新的思路。在教育技术的创新、开发和应用中，应考虑信息技术整个生命周期对教育生态环境的作用，充分发挥其积极影响，有效消除其负面影响。在保证信息技术性能、质量和成本要求的同时，优先考虑信息技术的教育属性，运用生态原理，使信息技术产品进行适当的资源转换和合理的信息流，从根本上促进教育生态系统的和谐。

（3）科学方法：不断开阔视野，选择综合方法

“‘科学’是人类文化和生态技术创新的基础和手段。没有‘科学’，就不可能有真正的高科技创新人类文化和生态。”[21]教育技术创新是在生态环境和人类社会中进行的。没有生态环境和人类社会，教育技术创新就成为无源之水和无根之木。因此，教育技术创新的科学基础不仅包括自然科学，还包括生态科学和人文社会科学。

教育技术创新的科学方法是指教育技术创新应密切结合科学方法、科学理论、科学态度和科学精神，开展基于科学方法的信息技术创新。教育技术创新作为一个交叉领域，“其研究和关注的问题是全面和高度复杂的，很难从单一学科揭示其本质”。[22]因此，教育技术创新需要开阔视野，选择综合科学方法，不仅应用自然科学方法，还应借鉴生态科学和人文社会科学方法。

教育技术创新的科学方式不是不同科学方法的简单结合，而是根据教育技术创新活动的特点和目标选择最佳的科学方法。一般来说，教育技术创新活动“以科学研究为横向背景，以教育研究为纵向背景，基于自身技术特点，结合生态学、脑科学、信息系统理论、情景学、计算机科学技术、统计测量等学科，更好地揭示人类学习规律，帮助人类学习和发展”。[23]

（4）民主化方式：公众充分参与，提高质量

信息技术作为人类社会需要与自然规律相结合的产物，不仅具有自然属性，而且具有社会属性。“技术创新是社会的一种系统行为，其新产品的创造和社会化取决于各种适当的社会组织关系。”[24]可以看出，信息技术创新应围绕新材料产品的创造、生产、交换和使用，形成新的社会关系网络。

就技术而言，“技术创新的‘民主化’和‘科学化’一样，是人类文化和生态技术创新的基础和手段。”[25]在此基础上，教育技术创新具有公共性质，应接受民主监管，公众必须充分参与，不断满足公众的需要。

教育技术创新的民主方式是指教育技术创新与公众紧密结合，反映公众观点和路线，建立公众参与决策的机制，使创新者与公众交流信息和意见，使教育技术创新更容易被公众接受和掌握。在广大师生广泛应用信息技术的情况下，教育技术创新的民主化十分必要。

具体来说，民主方式特别强调公众在教育技术创新中的作用，使公众的需求和意见成为教育技术创新的重要来源。因此，公众可以更早、更快、更准确地参与教育技术创新的各个方面，最大限度地提高教育技术创新的质量和效果。