移动学习起源于国际远程教育权威，爱尔兰教育技术专家戴斯蒙德·基更（DesmondKeegan）研究远程学习得到的“规则”：“并不是技术本身具有适合教学的特点，它们使远程教育和开放大学取得了成功，而是技术被公众广泛拥有。”移动学习是近年来出现的一种新的学习方式，其移动性、无限性、便携性和资源共享都为移动学习的发展带来了机遇。移动学习如何进入教育领域和在教育领域的普及是一个长期的实践过程。

1.移动学习的发展现状

1.1国外移动学习的发展现状

移动学习在国外的研究较早，主要集中在欧洲和北美的一些经济发达国家。自美国加州大学伯克利分校以来，（UCBerkeley）2000年，人机交互研究室启动了名为“MobileEducation自该项目启动以来，世界各地的教育界和移动无线设备开发商都开始密切关注移动学习的研究和实践。在欧洲，学者们组织了30多个移动学习项目，对移动学习进行了全面的探讨。戴斯孟德?“学习的未来：从E-Learning到E-LearningM-Learning》在这本书中，我们总结了目前国际移动学习领域的30个行动计划，包括许多欧盟资助的研究计划。例如，加州大学伯克利利利大学（Berkley）2000年，该分校对一些中学生使用手机进行了教育实验，讨论了在虚拟大学中的移动应用。实验结果表明，移动教育有助于培养学生的创新思维。总之，国外移动学习研究较早，从数字学习逐渐向移动学习转变。虽然移动学习的发展时间不长，但就目前的进展而言，移动学习的发展非常迅速。移动学习研究所涉及面广，研究形式多样。

1.2国内移动学习的发展现状

2000年春，国际远程教育专家戴斯蒙德基更在上海电视大学的报告“FromE-LearningtoM-Learning“在中国引起了强烈的反响，因此移动学习在中国引起了学者的关注。丁兴富教授翻译了戴斯蒙德教授基更报告已成为最早的移动学习研究工作。2001年12月，中国教育部高等教育部发布《关于批准“移动教育”理论与实践研究项目的通知》。在全国高校教育技术合作委员会的主持下，“移动教育”工程正在如火如荼地进行。“移动教育”项目有两个核心内容。一是建立“移动教育”信息网络，利用中国移动短信息平台和GPRS平台为师生提供教育科研、教学管理、生活信息等信息服务；二是建立“移动教育”服务站体系，在各大高校建立“移动教育”服务站。北京大学开展了“基于短信的移动教育系统结构”的研究，并设计了基于短信中心和单机串口通信的短信[1]。总之，移动学习是一种新的学习方式。虽然我国移动学习体系不完善，但移动学习的研究和应用方兴未艾。

2.移动学习的教育优势

2.1诠释终身学习理念

未来的社会将是一个科技发达的社会，学习者需要随时随地学习，无论是未来的社会需求还是个人需求。例如：有的人用电子书阅读课外知识，增加知识的宽度；有的人用PDA查找信息；有的人用PDA玩游戏等等。移动学习符合终身教育的要求。未来的教育在传统教育的基础上对师生有了新的要求。教师不能保持传统的教学模式，并根据教科书的内容向学生宣传。现在需要提高教师的再学习能力，在自身经验的基础上借鉴其他教师的优势。可以通过网络共享查看优秀教师的备课教案和上课视频，吸收他们良好的教学方法。学生还应使用通讯设备与教师讨论问题，或迅速向教师反映问题。教师可以根据学生的问题快速找到解决办法。学生也可以使用设备与学生交流。总之，未来的教育需要教师和学生终身学习，只有不断学习才能适应快速发展的社会[2]。

2.2突破了学习的时空限制

移动学习环境的复杂性决定了学习者的注意力容易分散，没有整个学习时间进行系统的学习。在移动学习过程中，学习者可以充分利用零碎的时间段进行学习，比如在去商店的过程中听英语。学习者可以随时随地学习，教师也可以随时随地教学。他们可以在网上传递最新的教材，随时修改更新教学资源库。这样更方便学生和老师，学生不需要总是面对面地问问题，更加自主。如果学生可以通过网络提交作业，老师可以在网上批阅作业，这样更及时[3]。

2.3实现了资源的多元化

移动学习资源可以来自互联网的各个地方。例如，中国知识网络的资源来自中国期刊网络出版总数据库、中国期刊全文数据库、中国博士论文全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库（新版）和中国重要会议论文全文数据库。这给学习者搜索资源带来了极大的便利。资源可以与数据和应用程序共享。例如，我们可以把我们写的好文章上传到博客上分享，文章的内容可以是我们自己的旅行经历。学习者可以在网上下载各种软件进行学习。现在很多软件都有破译版和中文版，方便学习者学习。

2.4支持个性化学习

新课程改革要求教学逐步从传统的“教学”教学模式转变为“学习”教学。强调学习者的自主性，给学生很大的自由学习空间。在过去的传统教学中，如果学生在学习中遇到问题，就必须留在下一节课上解决，这样学习就不能顺利进行。在移动学习过程中，学生可以随时通过移动学习设备向其他学习伙伴或老师求助，使问题能够及时解决。通过移动学习，可以及时检查学习效果，老师可以随时检查学生的学习情况，比如随时给学生留作业或者测试，测试结果会及时反馈给学习者，这样学习反馈才能及时进行，有利于学习内容的掌握[4]。网络的发展给学生带来了学习的机会，他们可以跨越时空与不同的人进行个人交流。

2.5增加了教学模拟和游戏

移动学习设备具有模拟各种环境和情况的能力。教师可以使用移动通信设备，使学生更好地掌握学习内容。例如，对于小学生来说，老师不可能把所有的水果都放在小学生面前，这就要求教师使用计算机设备来播放水果的形状和颜色，小学生在观看视频的过程中可以掌握知识。移动学习也可以应用于教育游戏。例如，我们可以使用突破的类型来学习，我们可以将游戏设置为加减乘除，所有这些都是正确的。随着水平的增加，主题数量的增加，主题的难度逐渐增加，使小学生能够掌握游戏过程中加减乘除的操作[5]。

3结语

移动学习给学习者带来了极大的便利，不再局限于时间和空间的限制，让学习者随时随地学习。从国内外移动学习的研究现状可以看出，移动学习是一种新的学习方式，移动学习在教育中的应用前景广阔。