一、循证矫正制度综述

循证矫正是一种“进口产品”，所谓“循证”就是“循证”evidence-based“它的来源最早可以追溯到20世纪70年代的循证医学，这里不再重复。目前，在我国司法领域，主要经营于监狱罪犯的转型工作。遵循“证据研究”矫正实践，通过对被研究人员即罪犯的研究和分析，提出有针对性的行动标准和范式，结合最佳证据和教育经验，以及被研究人员自身的特点、价值和欲望，在研究人员的管理计划下完成罪犯的教育矫正活动。近年来，循证矫正实践得到了广泛的应用，在优化矫正行为、降低二次犯罪率方面发挥了重要作用。然而，特殊群体特别是未成年犯的循证矫正教育模式仍处于本土化的初级适应阶段。

二、未成年犯矫正现状

目前，我国未成年犯罪具有以下特点：犯罪年龄趋于年轻化；文化程度普遍较低；外来比例高于当地犯罪比例；监护缺位占原因比例较高；涉案犯罪相对集中（大多涉及盗窃、故意伤害、寻衅滋事、聚众斗殴等）；共同犯罪现象突出，具有耦合性。

我国现阶段未成年犯教育矫正多采用社区矫正模式，既避免了监禁对未成年人的不良影响，又节约了行刑成本，有利于未成年人尽快重新投入社会生活和学习。但由于我国目前的社区矫正控制力度和范围有限，一般约束力较低，导致未成年犯脱管漏管现象突出。而且，专业队伍和专业指导教育人员的缺失也使得现实的矫正效果并不理想。

三、未成年犯循证矫正教育模式

未成年犯循证矫正教育模式是指在对未成年犯进行矫正教育之前，首先对个别未成年犯进行评估，根据个人评估报告，有选择地开展矫正教育，制定个性化、独立性的矫正方案和量化调查标准，结合思想状态、教育程度、社会认知程度、犯罪原因、动机、心理状态、身体状况、生活环境等特点，形成个性化的矫正教育政策，根据实际实践，分阶段调整，通过实际统计分析数据，对矫正前后和过程中的证据进行分类，建立矫正教育数据库，实现实证矫正，有效矫正。

四、完善未成年犯矫正教育模式

1.根据犯罪类型进行循证矫正研究、试点

在对未成年犯进行循证矫正研究和试点的过程中，应考虑选择几类突出的犯罪分子。⒅路缸磨的时候，我会仔细复制⒍安全稳定和整个社会治安形势影响较大的罪犯。例如，暴力犯罪、财产犯罪（包括盗窃犯罪、欺诈犯罪）等。在确定试点犯罪类型之前，可以对这方面进行初步调查研究，然后确定循证矫正研究和试点犯罪类型。

2.研究制定循证矫正教育个体方案

在进行循证矫正研究和试点时，在确定犯罪类型后，应开始考虑研究和制定矫正实施的具体分案。该计划的制定应在调查和研究罪犯的个人情况、个性特征、犯罪原因和重新犯罪的风险因素的基础上进行。循证矫正计划的内容至少应包括：计划制定的依据、计划应用的对象、计划的目标和目的、计划实施的起止时间、矫正的内容、矫正的阶段、评价工具、效果评价等。在我们的循证矫正研究和试点过程中，虽然没有系统、完整、科学的计划，但应该有基本的框架和内容。我们可以先制定初步的矫正计划，然后在试点实践中逐步修改和改进。循证矫正计划的制定涉及到许多专业问题。建议组织相关专家选择一两点研究制定矫正计划。

3.选择实验组和对照组(控制组)进行研究和试点。

循证矫正研究应选择实验组和对照组进行比较。只有通过实验和对比测试和评估，才能真正获得矫正是否有效、矫正内容和方法有效的证据。此外，在选择实验组和对照组进行研究和试点的过程中，如何筛选和决定这两组的候选人也是一项科学技术性很高的工作。因此，在筛选之前，需要一些基本的选择标准和评价工具。其次，实验组和对照组的人数也要有基本要求。如果人数太少，很难获得真实和令人信服的证据；如果人数太多，就很难顺利有效地组织相关研究，纠正的证据也很难获得。选择多少人进行实验和比较也是一个需要认真研究的问题。

4.建议司法部统一开发和研究评价工具。

评价工具是循证矫正的一种非常重要的手段，它不仅是制定循证矫正计划的基础之一，也是计划实施后效果评价的标准。从某种意义上说，矫正的内容、措施和方法是否有效，需要通过评价工具来衡量，矫正的有效性证据也需要通过评价工具的评价结果来获得。因此，工具的存在、工具的有效性和科学性是循证矫正的核心内容。评价工具的研发非常专业和技术，不是每个人都能开发出来，也不容易开发出来。

在循证矫正的研究和试点中，也可以考虑司法部统一组织评价工具的研发。虽然有些省份也在开发相关的评价工具，但作为暂时的权宜之计是可以的，不能作为普遍的做法，最终的工具应该由司法部统一开发。这不仅可以尽可能保证评价工具的质量，而且可以尽可能避免长期投资和资源浪费。当然，工具的研发不是一蹴而就的，需要经过长时间的学习、借鉴、修改和改进，不可能在短时间内开发出成熟、系统、科学的评价工具。现在我们可以考虑引进国外、香港和台湾现有的工具，简单地修改和处理他们的工具，在实践中试用，然后逐步修改和改进。