前言

与发达国家相比，我国计算机职业教育发展较晚，许多方面不完善。在计算机教学中，仍采用传统的计算机教学方法，不具有针对性和实用性，不利于计算机人才的培养。高职院校作为培养实用人才的重要基地，必须正确面对当代社会的发展模式，积极开展计算机职业教育改革，加强学生的计算机技术，使学生更好地适应社会的发展。

1、突出学生主体地位，积极适应市场需求

高职院校的教学目标是培养应用型、实用型社会所需的人才。因此，在实际教学阶段，高职院校必须严格坚持以人为本的教育理念，以学生为课堂主体，不仅要安排课堂教学内容和课程设置，还要以学生为导向。不仅有利于培养学生学习计算机的积极性，激发学习的主动性和积极性，自觉探索和自主学习，而且能深刻掌握计算机技术能力和理论知识，全面提高自身素质。随着社会的不断发展和变革，高职院校必须随时关注就业市场动态，做好综合分析，组织相关教师到社会企业进行调研，了解社会和企业对计算机人才的需求，制定合理可行的计算机教学计划，满足客户要求，以提高计算机技术为核心内容，加强全体学生综合能力的培养，全面改革现阶段的课程内容和教学方法。在教育计划改革阶段，高职院校必须结合实际教学工作，充分分析毕业生就业机会，放弃传统落后教学课程，逐步缩小学生与岗位需求的距离；改革需要注重实践教育理念，增加实践教学的比例，如增加实践教学课程时间，升级计算机实践课程系统，建立更全面、更丰富的计算机知识数据库，更方便计算机专业学生学习。做好与社会企业的沟通与合作，也是计算机职业教育改革方案的重点内容。通过校企联合办学，进一步提高校企融合度。高职院校要考虑学生的能力和素质，对学生进行有针对性的培训，加强计算机能力的培养，以满足客户的就业需求。

二是优化教学设计方法，完善教学资源配置

相比之下，高职院校计算机专业知识复杂，对高职学生的学习能力具有挑战性。现阶段的教学方法不利于培养学生的学习兴趣。因此，急需改变教学方法，创新教学方法势在必行。在实际教学阶段，高职院校教师需要将专业知识与计算机知识相结合，培养实用型学生。例如，电子信息专业的学生可以重点关注软件开发课程，以确保课程的难度和挑战性；对于艺术专业的学生，主题设计重点关注网页设计、动画制作等科目；对于管理学生，可以重点关注秘书处理、数据库管理等科目，确保所有专业的学生都能学习，将专业知识与计算机知识充分结合，确保计算机知识的学习有针对性。同时，要做好实际教学的组织和管理工作，教学方法可以选择性地采用任务驱动法。在教学前，要求学生明确具体的教学任务，在任务的指导下，学生可以自觉自主学习。高职院校还可以组织计算机技能大赛，吸引学生的注意力，在争强好胜的作用下积极参与。例如，在文本排版培训课程中，可以组织报纸编辑竞赛，调查学生文本编辑软件的应用和掌握情况，调查学生输入信息的速度。通过组织竞赛，不仅能营造强烈的学习氛围，还能培养学生的学习热情和探索精神。

3、注重提高实践教学水平，增强学生核心竞争力

高职院校具有明显的办学特色，特别是计算机职业教育，在实践教学中更加突出技术和工程内容，坚持以培养学生的计算机实践能力和应用技术为教学目标。在高职院校计算机职业教育改革阶段，要加强教学方法和教学方法的积极创新，使教学更具吸引力，促进学生自主学习能力的提高。高职院校要立足实际发展和办学规模。在课程安排阶段，必须严格控制理论课与计算机实践课的比例。在计算机实践课上，教师需要亲自给予指导，了解学生的整体学习情况，随时引导学生，及时解决问题，耐心解决学生遇到的困难。对于毕业设计阶段，能够真正体现高职院校学生的学习情况和知识掌握水平，也是检验高职院校计算机教育的最佳阶段。因此，毕业设计阶段必须严格把握，高质量标准，确保学生在毕业设计过程中能力得到充分展示和锻炼。

四、加强实验室教学，模拟真实工作环境

高职院校在开展计算机职业教育改革时，需要有效区别于其他普通高职院校的实验教学，在教案设计和教学方法上突出计算机教育的特点。比如可以设置专题实验课程，对感兴趣的学生或者有特长的学生进行有针对性的培训；还可以开展专题研究，激发学生的学习主动性，鼓励学生在研究阶段通过查找文献解决问题，有利于拓展学生的知识面。此外，建设具有高职院校计算机职业教育特色的实验室也是必不可少的。实践环境可以类似于学生未来的就业和工作环境。当学生得到充分锻炼时，他们将逐步提高能力，满足未来岗位的需要，尽快融入社会。

五、总结

我国职业教育的发展还不成熟，许多建设仍处于探索阶段。随着职业教育的不断发展和完善，许多问题需要重视和解决。计算机职业教育工作者必须根据实际工作情况提高自身能力，开展有效的计算机教学，提高学生的整体能力，为我国职业教育的发展做出贡献。