由浅入深，因人施教

张先生对研究生，尤其是博士生的需求非常严格。他不仅要求他们多读书，还要做好阅读笔记，在阅读过程中发表意见，形成自己独立的学术观点[5]152因此，西北大学中国思想文化研究所的博士生大多需要学习4到5年才能毕业，有的甚至需要6年[15]

虽然作为一名严格的教师，张先生并不主张博士生承担过重的学术负担，但他非常反对博士生需要在“核心期刊”、《权威期刊》对毕业前发表文章的明确规定。[16]不仅如此，张先生在具体的研究生培训工作中还遵守了“由浅入深”的教育规律。在研究生学习阶段，首先，张先生会让学生学习《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《易传》，因为这五本书在思想上轻快直截了当，不仅能让学生对中国思想史产生兴趣，还能为《诗》、《书》、《礼》、继续学习《春秋》等经典奠定了坚实的基础。

其次，张先生会给研究生列出很多书目。他不会继续指定书目，而是要求学生根据自己的兴趣专注于阅读。这样，研究生就可以根据一本经典进行延展性阅读。例如，如果一些研究生对《老子》感兴趣，他们可以根据《老子》对道教经典进行扩展性阅读，这就为今后毕业论文的写作确定了研究内容。

最后，张先生会让学生把自己的阅读经历写成文字，交给他审查，而张先生会判断和纠正自己的阅读笔记，而他的意见通常是直截了当的。研究生会根据自己的阅读经历开始写毕业论文。例如，一些研究生写了他们在中国科技史上的阅读经历。在阅读经历的基础上，他们最终将毕业论文的题目确定为“李约瑟”。

可见，张先生将“由浅入深”的原则贯穿于研究生培养的全过程。入门、阅读、经验、观点考虑、论文写作，各环节环环相扣，一次性完成。

由于研究生在学术基础、写作技能、逻辑思维能力、英语水平等方面存在一定程度的差异，张先生在指导研究生的过程中也采取了“因人教学”的原则。对于基础良好的研究生，张先生会让他们选择学术困难作为自己的研究课题，认为只有困难，才能开始，有趣，培养科研能力。例如：让一个文学和历史基础良好的研究生进行诗经学术史研究。[5]114对于基础相对薄弱的研究生，张先生将根据学术背景和学术背景来决定毕业论文的主题。例如：让本科和硕士学位都是音乐专业的研究生，将博士论文的写作与汉代的“音乐律师”相结合。可见，张先生将根据研究生的实际情况选择不同的培训方法，制定不同的培训目标，真正实现“教学”。

张先生作为学术界著名的思想史家、思想家、史学家，在进行学术研究的同时，也将研究生培养作为学术生活的重要组成部分，在教育研究过程中逐渐形成了“和谐”、“守正”、虽然以“日新”为核心的教育理念已接近90年，但张先生仍在研究生培训岗位上默默坚持和奉献，为无数学生传道、授业、解惑，促使中国思想史研究代代相传。