《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的多重功能和奠基作用决定了其在九年义务教育中的重要地位。”由此可见，语文教学在基础教育阶段的重要性。在素质教育下，教师要从多方面调动学生的学习积极性，使学生在教师营造的轻松环境中获得良好的发展空间。

1、在语文教学中开展家庭教育

家庭教育是素质教育的重要组成部分，在当今独生子女教育中发挥着非常重要的作用。因此，教师应采用适当的教学方法，挖掘教材的价值，确保家庭教育的有效发展，使学生学会感恩和珍惜家庭。

例如，在教《深爱母亲》时，为了深入挖掘语文教材的价值，让学生感受到母爱，在介绍课时，我借助多媒体向学生播放了歌曲《烛光中的母亲》。动人舒缓的音乐不仅能渲染课堂气氛，还能把学生的思想引向母亲。然后，我引导学生思考：“妈妈”是谁？你能放弃母爱吗？同时，在学生的激烈讨论中，引导他们走进作者作品中的母亲形象，感受到母亲的深情，进而引导学生阅读和欣赏文本中描述母亲的一些句子，促进学生在欣赏中感受到母爱的伟大。同时，也为高效课堂的实现打下了坚实的基础。

二是在语文教学中开展审美教育

审美教育是全面提高学生语文素养的重要方面，也是培养学生情操、获得审美体验的重要环节。然而，长期以来，受应试教育的影响，教师的一些思想仍然固化在过去简单的知识教学中，教师仍然为教学而教学，导致语文教学的价值没有得到根本体现。因此，在新课程改革下，教师要更新教学理念，充分挖掘教材中的美，让学生在欣赏的过程中学会感受，在体验中享受审美乐趣。

例如，在教《无声草原》时，因为这是一篇美丽的风景散文，为了创造一个有效的中国课堂，也为了促进学生的汉语素养的培养和提高，在教学中，我引导学生独立阅读文本，解决以下问题：（1）文本表达了什么样的情感？表达作者对草原的感受是什么？（2）表达他们对家乡的特殊偏好是什么？（3）文章使用了什么修辞技巧？（4）读完这篇文章后，你会有什么感觉...引导学生情感阅读，品味作者草原的独特魅力，然后感知丰富的情感，培养气质，提高欣赏能力和审美能力。

三、在语文教学中开展爱国教育

对于和平时期的我们来说，爱国主义精神基本上停留在书本上，体现在试卷上。大多数学生对爱国主义精神没有心理感受。因此，作为语文教师，要注意这个问题的严重性，从行动上落实爱国主义教育，为学生的终身发展打下坚实的基础。

例如，在教学《邓稼先》时，为了培养学生学习邓稼先的爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的生活态度和正确的价值观。正式授课前，我引导学生课后独立收集邓稼先的相关资料，并引导学生观看电视剧《邓稼先》，让学生在动手收集资料和直观展示图像时对这个人物有一个整体的印象。之后，在教学过程中，我引导学生谈论“邓稼先”。目的是让学生分析和感受他对祖国国防事业的崇高情怀，同时也鼓励学生感受到它的爱国主义精神，让学生在自主学习和探索中感受到爱国主义精神的本质，逐步培养他们的爱国情怀。

总之，在新课程改革下，教师要选择合适的方式，从多个角度入手，实现高效的语文课堂，大大提高学生的语文思想水平。