教育失衡现象及原因分析

(一)教育失衡。

教育失衡主要体现在农村等偏远地区和经济落后地区教育资源配置明显不足，师资力量不足，水平低，教育设施不能满足需求，城乡两极分化严重，学生入学机会和权利不平等，择校现象严重，民办小学和重点学校千方百计抢夺学生，农民工子女因教育资源短缺无法享受优质教育等。

教育工具主义仍然成为其第一原则，教育越来越渴望快速成功和即时利益，越来越偏离其最初的教育轨道。从社会、学校、教师到学生一步一步地遵守考试规则，没有思想和情感的对话和分享。教育不能从真实的经验和创造中完成它的使命，而是成为人们追求生存意义的工具。自去年以来，教育现象一直很奇怪，“虎妈妈”、“狼爸”、“绿领巾”、新闻媒体报道的“红色校服”等教育事件越来越发人深省。许多父母在孩子的成长过程中充满焦虑，并将这种焦虑传递给孩子。因此，他们导致了恶性循环，使双方更加疲惫。他们被媒体称为“教育心态集体失衡”[5]。

（2）分析教育失衡的原因。

《国际教育百科全书》将教育失衡的原因分为 11类:个人能力的遗传差异；个人社会地位的差异；政府、社会和个人提供和获得教育的政治权力；国家和私人为教育提供的资源；各阶段教育之间的资源分配；不同地区和社会群体提供的教育机构之间的差异；教育机构与其他群体在资源、能力和成就上的差异；教师能力的差异；家庭教育的直接成本和间接成本；不同教育阶段的选择；代际教育资源的分配[6]。目前我国中小学办学自主权较小，对教育成果的判断主要取决于与考试相关的硬指标，如有多少学生被名牌大学录取，有多少学生被重点高中录取，有多少学生获得学科竞赛奖励。这被认为是教育行政部门的“政绩”，这种教育政绩观日益增加了教育发展的不平衡。