充分发挥多媒体非线性网络结构组织信息的特点，改革教育学习方法和方法.

1．教学信息的组织结构包括线性结构、分支结构和网络结构。传统文字教材和音像教材的信息组织结构是线性有序的，对保证教材的规范性、完整性和系统性具有积极的价值，使教学内容的传达循序渐进，符合组织性和逻辑规律。适用于以书本为媒体、以知识教育、应试教育为主导的教育方式，也是长期以来以教育为中心的教育理念一脉相承。然而，学生对信息的接受是被动的、固定的、模式化的、单一的和相同的。包括电视教材。

科学研究表明，人类的记忆是网络结构。线性结构客观上限制了人类联想思维能力的发挥。因为信息之间的联系丰富多彩、复杂多样，可以是抽象、逻辑、跳跃、色彩、纹理、声音、数字、几何、静态、动态、多样化的组合。

多媒体的非线性网络结构信息组织是由结点和表达结点之间关系的链组成的网络，可分为不同的关系和思维单元，符合人类理解和记忆的规律。用户在浏览、查询、注释等操作中，不需要按照教科书的原始模式进行，可以随意组合、跳转，是一种新的思维表达方式，是一种新的思维工具，也是一种先进的高级表达形式和学习方式，不同于其他媒体。

2.多媒体课件是仅采用多媒体的外部形式，还是在开发和应用中真正考虑设计和发挥多媒体的内部特征，决定了教科书是否是真正意义上的多媒体、水平和质量。只有培养强烈的多媒体意识，才能以改革创新的精神实践多媒体教学和学习方法，其教学效率、学习质量和智能发展也将大大提高。

3.在加强教学交流方面，可以帮助教师根据学生的反馈信息，如问题和课堂反映，快速调出各种信息，进行现场分析和答疑。灵活方便的启发式教学采用人机对话。在多媒体特征的支持下，课堂教学方法可以变得多样化，如演示、讨论、导航、咨询或各种方式的有机结合。这不仅保证了教学的规范性、系统性和组织性，而且具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更加紧密和谐。