在现代小学语文教学过程中，教师必须做好作文教学工作。作文教学工作要求教师结合实际教学情况，在教学过程中调整现有的教学模式，积极引入现代教学理念，在实践过程中探索总结，在不断探索总结的过程中，真正找到最有效的教学模式，充分发挥作文教学的价值。

首先，培养观察习惯，积累写作材料

小学生的各种能力都在培养和提高的最初阶段。小学语文教师需要引导学生在教学中多观察、多积累，从而培养学生的观察能力，让学生在不断的观察中发现日常生活中一切的特点，进而产生进一步观察的乐趣，形成观察的习惯，并在观察中积累大量的写作材料，就像法布尔通过观察昆虫制作《昆虫记》一样。、达尔文观察春花，提出进化论，观察材料的积累，丰富写作材料，促进写作学习的过程。教师可以定期组织学生进行课外活动，观察校园的生长，为学生积累素材；也可以要求学生以日记的形式记录日常生活，逐步提高学生的叙事能力。简而言之，利用学习和生活中的观察来丰富学生的写作材料库，可以为学生写作和学习的发展奠定坚实的前提基础。

二、教授写作技巧，丰富写作技巧，

在实际教学中，教师需要为学生提供一些能够有效提高学生写作水平的策略，通过自身经验的总结，促进学生写作能力的提高，使学生在丰富写作技巧的同时掌握更丰富的写作技巧。比如老师可以教学生在写作中使用动词时，在动词上加上修饰语，让动词更有活力和活力，比如“小明说……”这样的描述就像陈述一个事实。直截了当的语言不能吸引读者深入阅读。我们可以引导学生在“说”这个动词上加上修饰语，比如“小明点点头，坚定地说……”这样的写作方法虽然只是加了一些简单的描述，但可以生动地展现“小明”的内心情感，让读者在阅读文章时有更真实的体验。以此为例，教师需要在学生写作教学过程中对学生进行更多的技能教学，从而促进学生在写作学习的捷径中获得更多的发展。

三、组织写作评价，提供实践机会

在学习写作的过程中，学生离不开写作练习中的实际应用。只有通过规范的实践，理论内容才能真正成为学生逐渐内化的知识。“实践产生真知”说明了这个道理。因此，小学语文教师在教学中应为学生提供实践的机会，鼓励学生在不断的实践中提高写作水平。老师可以组织学生课外写作评价，要求每个学生提交一篇文章供学习小组共同评价，然后选择小组中最好的两篇文章交给老师，让老师在课堂上和全班同学一起评价。这种评价活动可以让学生获得实践的机会，让学生在不断的练习中提高自己的写作能力，让学生在评价别人的文章时完善自己的写作知识体系，取长补短，促进学生写作水平的共同提高。