良好的课堂氛围可以有效地提高教学效率，达到长期教学的目的。在课堂教学中，教师应以学生为主体，充分发挥学生的主要作用，激发学习兴趣，调动学习热情，真正实现教师只是课堂教学的组织者和指导者，学生是学习的主人。如何创造一个轻松和谐的课堂氛围？

一、课堂氛围的重要性

现代教育心理学和教学理论的研究表明，课堂教学的效果不仅取决于教师如何教学，学生如何学习，还取决于一定的教学环境，包括教学的物质环境和精神环境，指的是课堂氛围。课堂氛围的质量直接制约和影响师生之间的关系，双方的信息和情感交流直接制约和影响教学过程和结果。积极良好的课堂氛围将给师生一个愉快的氛围和刺激，使师生精神焕发，默契合作，激发师生潜能的充分发挥。消极或对抗的课堂氛围是一种消极的氛围，会使师生态度消极，学生情绪低落，难以完成正常的教学任务。因此，作为一名教师，我们应该非常重视课堂氛围的作用，成为教授知识、培养兴趣和启迪智慧的催化剂。

二、微笑教学，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂氛围中，微笑着教学是一种简单有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关怀，是与学生的心理交流，而不是矫揉造作、虚假的表情。在微笑的课堂上，学生们会感受到老师的可亲可敬。现在有些老师在教书的时候，总是板着脸，处处想着在学生中树立威严感，这无形中扼杀了学生对你的亲切感。在这种情况下，学生还愿意和你交流问题吗？事实上，老师的威严不是基于严厉的表情，而是来自于你的知识和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板面说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，用外在的压力强迫学生去做，所以，语文老师要让学生在快乐、愉快的课堂氛围中追求知识，首先要充满这种情绪，用自己的快乐感染学生。

三、在教学中动手操作，调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们的智慧就在他的指尖上。”这句话的意思是，更多的儿童动手操作将促进智力的发展。从大脑的结构来看，在人脑皮层的各种感觉和运动部位中，管理部位占据了很大的面积，因此手的运动可以在大脑的很大区域进行训练。动手操作的过程调动了学生的感官参与和手脑结合。学生的思维离不开动作。动手操作是智力的源泉。发展的起点激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的外表思维，是学生的直观学习，使书籍内容生动，使语文学习更加生动。例如，学生在课外进行剪报活动，剪下所用的知识和句子，增加记忆，把学习变成一门有趣的活动课。