1、运用信息技术，激发想象力，培养创造力

想象力是思维的体操，是拓展思维空间的内在力量，是人们处理和改变大脑记忆表象，建立新形象的心理过程。在教学中，充分挖掘教科书的因素，经常进行想象力训练，有利于培养学生思维的广泛性、深刻性和创造力。例如，在我的战友邱少云的课上，我首先放映了一段电影视频。一团火把邱少云包围的画面生动地再现了当时的场景，然后用一个精彩感人的导语把学生引入情境。学生们似乎身临其境。看完视频，我让学生们根据邱少云的眼神和动作来想象，邱少云当时可能会怎么想？他是怎么做到的？这不仅为学生提供了想象力的材料，也为他们提供了想象力的空间，帮助他们体会到英雄崇高的思想境界和顽强的意志。在课堂教学中，适当运用电子教育媒体，结合教材内容，让学生展开想象的翅膀，在想象的王国中飞翔，对培养学生的创新精神和创造力具有重要意义。正因为如此，爱因斯坦才说：“想象力比知识更重要。”

二、运用信息技术，充分发挥学生的主体性

利用信息技术，既能突破教学的重点和难点，又能充分发挥学生的主体性。在黄山奇石课的课件设计和应用中，我们更加注重它的多功能及其与网络世界的联系，从而更好地发挥学生的主体性。通过课件，我们不仅生动地再现了“猴子观海”的趣味性、“仙桃石”和“金鸡叫天都”的魔力，还输入了课文，为学生重组并列段式提供了便利――学生只要把文字做块移动，再加上连接句，就可以实现人机对话。同时，在教学中，引导学生在网上搜索黄山其他奇石的图片，为学生命名和练习奇石提供了丰富的信息。互联网上有静态图像和动态图像。静态图像易于停留和凝视，有助于仔细观察和思考；动态图像可以加快学生的思维过程，拓宽他们的想象力空间。最后，它还为学生的进一步学习提供了强大的背景，并制作了一个“欣赏黄山”的网页，供学生自由点击和扩展学习。将有限的课堂与无限的网络世界联系起来。

总之，信息技术在语文教学过程中的适当运用，不仅可以使语文教学内容更加生动生动，增强吸引力，而且是做好小学语文课堂教学的重要手段，提高语文课堂教学效果，提高课堂教学质量。让教育信息通过各种渠道刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发他们的兴趣，调动他们的学习热情和主动性。