随着信息技术的快速发展，计算机作为一种现代化的教学工具，已逐渐广泛应用于小学语文教学领域。它集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体，极大地丰富了语文课堂教学的内容，增强了教与学的主动性，降低了学习难度，激发了学生学习语文的兴趣和参与热情。生动的教学情境调动了学生的积极性，使学生从被动接受知识转变为主动自觉学习，充分发挥了学生的主体作用，有效促进了教学质量的提高。

1、运用现代信息技术，丰富语文学习，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在汉语课堂教学中，如何吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机是非常关键的。充分利用多媒体对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有明显的效果。例如：“龙卷风”课堂教学，仅通过分析龙卷风的力量和想象力，对于没有龙卷风的孩子很难意识到它的破坏力，计算机可以为我们提供大量的图片、视频等材料，以其生动的形象，直观震撼的表达形式，直接作用于学生的各种感觉器官，使学生形成鲜明的形象。从而取代了粉笔和嘴站在平台上的教学模式，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，也激发了学生的情感。

二、运用信息技术，突出重点，突破难点

为了实现认知目标，课堂教学需要解决“突出重点”和“突破难点”两个常规问题。如果信息技术在课堂教学中的合理应用，传统的课堂教学就会如鱼得水。过去，教师口若悬河地讲解、手舞足蹈、表格挂图机械呈现等手段立即相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识和突破难点知识方面具有其他途径所不具备的优势。例如，在《回声》的教学中，“她捡起一块石头，扔进河里，河水引起了一圈波纹。”波纹遇到河岸，又一圈地回荡”是一个关键句子，是理解回声现象的基础。这句话中有很多表达动作的词，在理解的过程中光靠小学生的想象是不够的。于是我制作了一组形象动画。青蛙妈妈捡起一块石头扔进河里。她只听到“扑通”的声音。水面上立刻出现了一圈波纹。当波纹碰到河岸时，它又回来了。这种“投石击波”的动作效果有声有形，生动清晰，文中“挑”、“扔”、“碰”、“荡”几个动词的意思被生动地表现出来。不需要做太多的解释，学生一目了然，轻松了解水的波纹。此外，为了突破课文的难点，我还用多媒体课件设计了这样一个动画：在一个开放的房子里，一个孩子在电话旁边，电话铃声的波纹扩散到孩子们的耳朵里。同时，一些声音的波纹碰到天花板就回来了，回来的声音又传到了孩子们的耳朵里。这部动画生动地展示了无形的抽象声波，生动地展示了抽象的句子“声音的波纹遇到了桥洞的石墙，也想回来”，对理解回声现象起着画龙点睛的作用。因此，借助现代教育技术，教师将现代教学媒体的声、光、色融为一体，将静、动、抽象转化为具体，既能激发学生强烈的学习热情，又能突破教学的重点和难点。