一是要落实思想认识，让学校德育“强”起来

毫无疑问，德育的首要任务仍然是思想认识，实现思想认识的主要地位是学校，关键是直接面对学生的老师。因此，各级各类学校首先要提高教师对加强德育工作的思想认识，特别是要深刻理解《中小学德育工作指南》明确提出的中小学德育总体目标和围绕德育目标提出的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中国优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等“五大内容”。只有思想认识到位、深化，才能把做好德育工作作为自觉要求和行动的标准，让每个人都成为德育工作者。

二是建立德育教学一体化管理评价机制

学校德育工作质量低的问题引起了人们的高度重视。造成这一问题的主要原因是德育工作与教学工作严重脱节。此外，由于缺乏完善的沟通机制，教师无法对学生的思想、情感、态度和价值观给予必要的指导，无论是德育教师还是班主任都无法在学生生活中实施德育。新课程标准的实施要求教师注重创新教学理念和方法，充分尊重学生的主体地位，改变过去注重知识教学的问题，忽视道德教育。因此，教师在新课程标准下，要注重培养学生的思想道德素质，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，根据各课程的特点，整合教育活动的内容，开展有针对性的德育工作，为德育工作的生动性和有效性提供重要保障，从而促进学生的全面发展。

三、要在过程管理中落实，让学校德育“实”起来

众所周知，学校德育只有通过多种方式落实到学校日常管理的各个方面和环节，才能取得实效。因此，学校要在以下几个方面下功夫：一是立足课程教育，从严格执行德育课程、充分发挥其他课程的德育功能、充分利用地方和学校课程等方面发挥课堂教学在教育中的主渠道作用；二是立足文化教育，从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，使校园处处成为教育场所；三是以活动教育为基础，利用节日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等。，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，引导学生以鲜明正确的价值取向；四是立足实践育人，通过主题实践、劳动实践、研究旅游、志愿服务等方式盏仁导?活动增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；五是以管理教育为基础，推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面贯穿学校管理细节。