一、优化教学方法

赞可夫曾经说过：“有效的教学方法应该触及学生的心灵，让学生理解文章的情感和表达的艺术概念。”确定和选择灵活的教学方法是优化教学的重要组成部分。语文教科书的阅读内容丰富，但如果没有生动的教学方法，学生的学习效率也会下降，特别是对小学生，不能引起学生的兴趣，学生的学习热情自然不会保持。根据不同教科书的内容和不同年级学生的特点，采用不同的教学方法，其目的是使学生的思维活动处于积极状态，更好地进行阅读训练。

新课程改革注重发挥教师的主导作用和学生的主要地位，在优化小学汉语阅读培训教学策略讨论中，尊重学生的主要地位，这是优化课堂教学过程的主题，作为学生的学习主体，教师应充分吸引学生的注意力，调动学生的情感因素，激发学生的参与热情，使学生积极参与教学，激发学生的内在潜力，有利于深入教学；此外，发挥教师的主导作用也非常重要，教学应该是指导，聪明，教师是教学的领导者，充分发挥教师的指导和领导作用，使学生进一步掌握课文内容，理解课文思想，同时，教师还可以利用阅读训练来激发学生的想象力，让学生描述和表达文本的主题和情感，使学生与作者产生情感共鸣，找到正确的定位，注意阅读的及时性、层次和完整性，运用启发式教学、情境教学，可根据学生的特点和课堂模式，选择自由阅读、齐声阅读、模型阅读、指名阅读、配乐阅读、角色阅读等方法。运用灵活、恰当的朗读训练方法，吸引学生的注意力。使用灵活、适当的阅读训练方法来吸引学生的注意。例如，在学习《燕子妈妈笑》这篇文章时，学生可以阅读不同的角色，这种阅读可以让学生扮演自己的角色，可以增加学生的兴趣，促进学生进一步理解文本。

二、优化课堂训练

教学大纲明确指出，实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。小学语文阅读培训是适应学生智力发展和课堂教学规律的策略。“回顾过去，了解新的”，仔细安排阅读练习和测试，同步了解学生的阅读情况，及时纠正，提出有针对性的措施，发现实践中存在的问题，发现课堂上的不足，以便有针对性地总结和改进，使我们的强大作业是最有力的保证。

小学语文阅读课堂培训方法应灵活多样，不仅要注意基调、重音、语速等方面，还要注意情感表达。当然，在优化小学语文阅读培训教学策略时，还要注重优化评价体系和师生关系，营造轻松、和谐、相互尊重的教学氛围，让学生轻松愉快地参与阅读培训。