1、以朗读教学为素质教育的重点突破

小学语文教学大纲指出：“阅读可以发展学生的思维，激发学生的情绪，逐步提高学生的阅读能力，加深对课文内容的理解。”小学语文教材的大部分课文都要求学生有感情地朗读课文。朗读不仅是学习语文知识的一种基本有效的方法，还能促进学生综合素质的培养。例如，学科学习的自信心教师可以从朗读开始培养。通过大声朗读，学生逐渐意识到文本的魅力和声音运用的技巧。更重要的是，随着大声朗读的提高，学生的语感自然会有更好的表现，这无形中促进了他们的自信心。自卑会泛化，自信也会泛化。如果一个人在某些方面有自信，他自然会转移到其他方面。自信是陪伴孩子健康成长和发展的基本条件。此外，精心组织的阅读活动也将促进学生之间的交流和分享，有利于培养学生的乐趣，无疑有利于塑造他们的健康人格品质。因此，无论从哪个方面来看，朗读都是小学语文教学的重要突破口，不容忽视。

二、多方面塑造学生健康心理

课堂教学活动作为学校教育的主要阵地，也是心理健康教育的主要阵地。只有将心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调整和优化学习的心理状态，有效地投入学习活动，提高综合素质。在人的素质体系中，心理素质也处于重要的基础地位。一个人没有良好的积极态度，缺乏自我心理调节的能力，在培养其他素质的过程中很难有更好的表现。这可以从运动员在体育场上的表现中看出。最后，帮助运动员走向冠军领奖台的往往是超强的心理素质，技术体能往往处于次要位置。因此，大师的竞争往往是心理上的竞争。在与学生相处时，不难发现，许多小学生成就动机太强，心理压力太大，往往压力太大，而不是学习和考试的兴趣，他们的表现往往不够精彩。因此，小学语文教学要充分发挥自身优势，培养学生的心理健康素质，首先要有健康积极的心理，这样才能给学生健康积极的引导。教师要多注意自己的心理健康状况，加强学习，不断提高心理健康水平。其次，教师要在小学语文课本中挖掘学生心理健康教育的内容，在教学的同时加强对学生的引导。教师还可以结合社会上的一些热点事件进行心理健康教育，使学生的心理健康水平不断提高。

三、结合游戏教学法渗透素质教育

游戏教学法在小学生中很受欢迎。例如，课文表演是一种深受学生喜爱的游戏。在深入了解课文内容的基础上，学生可以参与课文创作的情境，扮演课文中描述的人物、动物和事物，感受课文中的美，通过语言和行为展现自己所理解的美。在教《司马光》时，学生可以扮演“司马光”和“和司马光一起玩的孩子”，然后让四个孩子手拉手成一个“水缸”，一起演绎“砸缸”的过程。这样，通过学生的表演，不仅可以提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，更重要的是，学生展现了司马光的机智，加深了对课文的理解。这样的游戏活动使静态故事和知识立体生动，学生在玩耍时可以锻炼身体、心理和社交能力。

总之，作为小学语文教师，要树立开展素质教育的意识，按照教学大纲的要求，切实推进素质教育实践和改革创新，认真学习同行先进的教学方法，不断提高教学水平，从多方面提高学生的综合素质。